18《美丽的小兴安岭》教学设计

18《美丽的小兴安岭》教学设计 【教材分析】 本文是一篇优美的写景散文，按照季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的热爱和赞美之情。课文共有6个自然段，结构清晰。第1自然段概括叙述小兴安岭的地理位置和树多的特点。第2~5自然段具体写了小兴安岭四季的美丽风光：春天里嫩绿的叶子，融化的积雪，淙淙的小溪，可爱的小鹿，都富有生机；夏天里葱葱茏茏的树木，乳白色的浓雾，金色的阳光，各色的野花，色彩斑斓。秋天，林间落叶飞舞，森林现出酸甜可口的山葡萄、又香又脆的榛子等物产。冬天，空中雪花飞舞，西北风刮过树梢，动物们安闲自在。第六自然段用美丽的大花园和巨大的宝库对全文进行了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。其中第二———五自然段都写到了树木照应了第一自然段中的绿色海洋。 【教学目标】 1.有感情朗读课文，了解小兴安岭四季的特点，感受小兴安岭的景美物丰。 2.体会“浸、献”等字的表达效果。 3.结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 【教学重难点】 有感情朗读课文，了解小兴安岭四季的特点，感受小兴安岭的景美物丰。 【教学过程】 一、复习导入 1.任务回顾：孩子们，我们最近一直在跟着文字游中国，今天我们继续走进美丽的小兴安岭，一起丰富自己的旅行手账册。 2.出示课题，齐读课题。 过渡：上节课，我们走进了小兴安岭的春，感受了春的生机，今天我们先去到小兴安岭的夏天。 二、活动一：寻访四季之美 夏之篇 1.出示自读要求：自由阅读第三自然段，圈一圈，作者描写了哪些景物。想一想：这些景物有什么特点？ 2.学生自由交流，师生初步梳理。 树木———葱茏、繁茂 雾———浓 阳光———热烈 草地———五颜六色（重点感受树木、阳光、草地的特点） 3.辨一辨：第一句话可以概括整段的内容吗？ 孩子们，前面我们学的课文里，有一些段落很特殊，段落中的第一句话就可以概括出整段的意思。请你去辨一辨：这段话的第一句可以概括出整段话的意思吗 师追问，引发思考：那怎么办呢？明确：我们可以在第一句的基础上进行增加补充。 4.读好长句，领悟表达(重点学习描写浓雾的句子) 过渡：我们来看一看小兴安岭的雾有什么特点？作者写雾，用到了这个字———浸。 （1）生活中的“浸”———孩子们，你们见过将一块海绵浸入水中吗？你会看到什么？（海绵变重，海绵吸饱了水，泡在水里）“浸”的本意就是指把东西泡在液体里。 （2）换词体会———作者写森林浸在浓雾里，那这个“浸”能不能换成整个森林飘着浓雾？ 引导发现：“浸”是从四面八方而来，包住了森林里的每一个角落。森林里的每棵树、每片树叶都占着雾气。 （3）想象感受———孩子们，你们就是兴安岭的树，早晨，这浓浓的、乳白的雾来了，你的头发就是树叶，它们———再向远处看看……（这雾增加了神秘感） （4）读出情感———一个字就是一幅画，就是一处美景，让我们用自己的朗读读出小兴安岭神秘莫测，热烈蓬勃的夏天。（师生合作读） 秋、冬篇 过渡：美好的夏天已存放在我们的脑海里，四季更替，小兴安岭迎来了秋和冬。又有哪些美景令你难忘？我们赶紧去看一看吧！ 1.出示阅读要求，学生自由朗读4———5自然段。 2.学生交流，师生共同梳理出秋季和冬季的特点。 三、活动二：解密结构之美 过渡：小兴安岭的四季，我们一一欣赏了，那些圈画出来的景物都可以成为我们旅行手帐本上最美的图片，而那些令我们心动的文字就是手帐本上最好的旁白。光发现美还不够，我们还得去探索一下，作者是怎么写出美的？ 1.出示课文2———5自然段，思考：作者在写的时候有哪些写作技巧被你发现了？ （1）引导学生发现顺序———看每段的开头，你能发现什么？（按照四季顺序来写。） （2） ... ...