第8课《伟大的历史转折》教案

人教版初中历史八年级下册 第8课《伟大的历史转折》教案 【核心素养目标】 1.史料实证：通过研读《实践是检验真理的唯一标准》文章、十一届三中全会公报等关键史料，实证思想解放与历史转折的进程。 2.历史解释：能够解释“两个凡是”方针的错误实质，阐述真理标准问题大讨论的背景与作用，分析中共十一届三中全会作出伟大转折的深远意义。 3.时空观念：将1978年前后的中国置于“文革”结束、百业待兴的特定历史时空中，理解转折发生的必然性与紧迫性。 4.唯物史观：认识实践是检验真理的唯一标准，理解社会主要矛盾的变化决定了党和国家工作中心的转移。 5.家国情怀：感受老一辈革命家冲破思想束缚、开创未来的勇气与智慧，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强对国家发展道路的自信心。 【教学重点】 “真理标准问题大讨论”的背景及其作为思想先导的作用。中共十一届三中全会的主要内容及其作为“伟大转折”的深远历史意义。 【教学难点】 理解“两个凡是”方针为什么是错误的，以及突破这一思想束缚的艰巨性。分析十一届三中全会如何实现从“以阶级斗争为纲”到“以经济建设为中心”的历史性转变。 【教学方法】 史料研读与问题探究小组合作与辩论研讨情境创设与历史叙事多媒体辅助教学 【教学准备】 教师准备：制作多媒体课件，包含“两个凡是”社论原文、《实践是检验真理的唯一标准》文章节选、十一届三中全会公报关键段落、相关历史影像资料。学生准备：预习课文，思考“文化大革命”结束后，中国面临怎样的十字路口？应往何处去？ 【教学过程】 一、导入新课 名言导入：展示习近平主席在庆祝改革开放40周年大会上的讲话：“推进改革开放和中国特色社会主义事业……是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑之一。”提问引导：“改革开放这场伟大革命是如何起航的？它的起点在哪里？”指出本课将探寻那个决定中国命运的关键转折点———1978年。承上启下：要理解这个转折，必须回到“文革”刚结束时的思想迷雾中。 二、讲授新课 (一)破晓之前：思想迷雾与“真理标准”大讨论 活动一：【辨析“两个凡是”】 【设计意图】通过分析原始文本，引导学生认识“两个凡是”的实质是维护“左”的错误和个人崇拜，理解其成为当时中国前进阻力的原因，为理解思想解放的必要性做铺垫。 1.情境呈现：展示1977年2月7日“两报一刊”社论中提出“两个凡是”方针的原文。 2.问题探究： ·“这个方针在当时可能得到哪些人的支持？为什么？” “如果坚持这个方针，会对平反冤假错案、纠正‘文革’错误产生什么影响？” (答案引导)它会阻碍拨乱反正，使国家在“左”的错误道路上徘徊，无法开辟新局。 3.教师讲解：指出“两个凡是”是当时思想僵化的集中体现，与人民群众要求纠正错误的强烈愿望形成尖锐矛盾。 活动二：【思想曙光：《实践是检验真理的唯一标准》】 【设计意图】通过解读这篇标志性文章的核心观点及其引发的全国性大讨论，让学生理解这场讨论如何打破了思想枷锁，成为一切拨乱反正和改革开放的“思想先导”。 1.史料研读：展示《实践是检验真理的唯一标准》文章的核心论点段落。 2.核心讨论： “这篇文章批判的矛头指向什么？(指向‘两个凡是’和一切思想僵化)” “为什么说这场讨论是一场‘深刻的思想解放运动’？”(答案引导)它重新确立了“实践”的最高权威，破除了对领袖言论的教条式迷信，解放了人们的思想。 “邓小平等老一辈革命家的支持，起到了什么关键作用？”(答案引导)给予了这场讨论决定性的政治支持，推动了讨论走向深入并取得胜利。 (二)伟大转折：中共十一届三中全会的召开 活动三：【解读“宣言书”：邓小平在中央工作会议上的讲话】 【设计意图】通过聚焦邓小平《解放思想，实事求是，团结 ... ...