第16课 早期殖民掠夺 教学设计

早期殖民掠夺 主题：资本原始积累的血腥 【课题出处】部编版九年级上册第五单元第16课 【课程标准】通过新航路开辟后的殖民扩张，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 学习要点：主要殖民国家；“三角贸易”。 学习提示：初步理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。 【学情分析】本课教学的对象是九年级学生，他们阅读材料、提取信息等思维能力已有较大提高。但刚刚开始学习世界历史，他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应尽量创设问题情境，呈现各种材料引导学生探究的方法，既符合学生的心理发展特征也利于培养和提高其历史思维能力。 【教材分析】本课是统编版九年级上册第五单元的最后一课，在内容上具有承上启下的作用，14、15世纪，西欧资本主义工商业开始萌芽并逐步发展、文艺复兴的兴起、新航路的开辟，推动欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺，加速了资本原始积累，促进了欧洲资本主义的发展和世界市场的进一步拓展，为下一单元资本主义制度的初步确立奠定了物质基础。随着资本主义经济的发展和资产阶级力量的强大，欧美主要国家通过暴力推翻封建专制统治或殖民统治，先后确立资本主义制度，宣告资产阶级革命时代来临。 【教学设想】2022年新课标对本课的要求：通过新航路开辟后的殖民扩张，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。我对本课的教材进行局部的调整，进行推理教学，将分为三部分来展开这节课的教学。第一篇章 殖民的罪恶，课前学生进行预习和相关资料的搜集，每一位学生做好思维导图，学生基本掌握早期殖民掠夺的主要国家和殖民方式及其典型事件“三角贸易”，缩短本篇章的授课时间；第二篇章 殖民的根源，从单元目录入手，把本课内容放在单元框架下进行分析，学生掌握早期殖民掠夺的原因；第三篇章 殖民的影响，利用结合图文并茂的材料鼓励引导学生从三个角度去分析概括出其影响，并能正确认识早期殖民掠夺和资本主义发展之间的关系以及用唯物史观正确看待资本主义的发展。 【素养目标】 1.通过教材和历史图片和历史资料，能正确说出西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国等国殖民掠夺时间顺序和主要殖民地域，初步理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。（培养学生时空观念、历史解释和史料实证素养） 2.通过学生绘制三角贸易路线示意图和观看视频，提出问题、设置悬念，进一步理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。（培养学生时空观念、史料实证素养） 3.运用有关史料，创设问题，引导学生辩证的理解殖民掠夺的影响，培养论从史出的历史思维。（培养学生唯物史观、史料实证素养） 4.引用马克思的文献资料和中外两组图片对比，尝试引导学生对殖民主义罪恶进行批判，培养学生的正义感和社会责任感，培养学生关心国家、民族前途命运的精神。（培养学生历史解释、家国情怀素养） 【教学重点难点】 教学重点：三角贸易 教学难点：评价早期殖民掠夺 【教学过程】 一、导入新课 展示照片《饥饿的苏丹》和材料。 《饥饿的苏丹》 设问：20世纪末非洲为何还如此贫穷。学生回答，老师引导，导入新课课题。 （设计意图：照片《饥饿的苏丹》必然对生活在 21世纪的学生产生极大的视觉冲击力和心理上的震撼力，学生求知欲望油然而生。） 2.解读课标： 学生齐声朗读课标。 老师进一步概念解读:资本原始积累是指资本主义形成初期，用暴力剥夺直接生产者，使生产资料和货币财富在资本家手中迅速积累的过程。 （设计意图：引出本课主题，学生在上新课之前就清楚课题与课标之间的关联，早期殖民掠夺就是西方殖民国家资本原始积累的过程，是建立在赤裸裸的暴力掠夺基础上，具有野蛮性和残酷性。有利于今天新课的学习。） 二、讲授新课 ... ...