中小学教育资源及组卷应用平台 课题2第3课时《常见的酸和碱》教学设计 课题 课题2第3课时 单元 第十单元 学科 化学 年级 九年级 课标分析 本节课是人教版九年级化学下册第十单元《酸和碱》课题 2 的第 3 课时，聚焦氢氧化钠和氢氧化钙两种常见碱的物理性质及用途。在教材体系中，本节课承接前一课时 “常见的酸”，是酸碱盐知识体系的重要组成部分，为后续学习碱的化学性质、中和反应及盐的制备奠定基础。教材以生活实例为切入点，通过实验探究呈现核心知识，既体现了化学与生活的紧密联系，又符合九年级学生 “从具体到抽象” 的认知规律，有助于培养学生的实验观察能力和知识应用能力。 素养目标 01.知道氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质（颜色状态、溶解性）及氢氧化钠的潮解特性。 02.了解氢氧化钠、氢氧化钙在生活与生产中的主要用途。 03.能通过实验观察并总结氢氧化钠、氢氧化钙的相关物理性质实验现象。 重点 难点 1.氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质（颜色、状态、溶解性、潮解性、溶解热效应）。 2.两种碱的俗称及常见用途。 3.区分碱的物理性质与化学性质，理解物理性质对用途的决定作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 提问：“生活中哪些物品给你‘涩涩的、滑滑的’感觉？你知道它们含什么物质吗？” 2. 展示图片：草木灰浸出液洗衣、自热米饭发热、树木涂白灰、改良酸性土壤的场景 3. 引导：“这些场景都离不开一类重要物质—碱，今天我们就来认识两种最常见的碱：氢氧化钠和氢氧化钙。” 1. 回忆生活体验，分享常见物品（如肥皂水、炉具清洁剂） 2. 观察图片，思考场景中物质的作用 3. 产生好奇心，明确本节课学习目标 从生活实例出发，呼应教材中 “碱的早期应用”，拉近化学与生活的距离，激发学生学习兴趣，自然导入课题。 讲授新课 氢氧化钠的物理性质 1. 展示氢氧化钠固体（试剂瓶），介绍俗称 “火碱、烧碱、苛性钠”，强调 “切勿用手拿” 的安全注意事项 2. 演示实验 10-8： ① 让学生观察固体颜色、状态； ② 取3小片氢氧化钠放在表面皿上，放置片刻后观察现象； ③ 将固体放入试管加少量水，让学生触摸试管外壁，感受温度变化 3. 提问引导：“表面皿上的固体为什么变潮湿？试管外壁发热说明什么？” 4. 总结氢氧化钠物理性质，补充 “易潮解” 的定义，介绍其 “干燥剂” 用途（强调不能干燥 CO 、SO 等气体） 5. 展示课件中氢氧化钠的用途图片（肥皂、造纸、炉具清洁剂），解释 “去油污” 与物理性质的关联（后续将学化学本质） 1. 观察试剂瓶中固体，记录俗称 2. 分步观察实验现象，记录：白色块状固体→表面潮湿→溶解时试管发热 3. 思考并回答问题，理解 “潮解” 是吸收空气中水分，溶解放热是物理变化 4. 整理氢氧化钠物理性质清单（颜色、状态、溶解性、潮解性、热效应） 5. 结合图片记忆用途，建立 “性质决定用——— 的逻辑 通过演示实验直观呈现核心物理性质，强化学生的观察能力；强调安全操作，培养规范实验习惯；结合用途反向推导性质，落实 “性质决定用——— 的化学思想。 氢氧化钙的物理性质 1. 过渡提问：“除了氢氧化钠，还有一种常见的碱用于砌砖、改良土壤，它是什么？” 2. 展示氢氧化钙固体，介绍俗称 “熟石灰、消石灰” 3. 组织学生分组实验 10-9： ① 观察固体颜色、状态； ② 取少量固体加 30mL 水，搅拌后观察溶解情况 4. 展示溶解度曲线，强调 “微溶于水”（20℃溶解度 0.17g），区分 “澄清石灰水” 与 “石灰乳、石灰浆” 5. 讲解：“生石灰（CaO）与水反应生成氢氧化钙并放热”，联系自热食品原理 6. 展示氢氧化钙用途图片（砌砖、涂刷树木、配制波尔多液、改良酸性土壤），引导关联物理性质 1. 猜想并回答 “氢氧化钙” 2. 记录俗称，观 ... ...
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