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课件网) 班级写作周 寻找写作方法 第一站 写作交流大会 第二站 一气呵成写文章 第四站 群星荟萃汇班刊 第五站 初试身手写片段 第三站 任务一 明课文事例，探写作之法 回忆作者围绕“盼”写了哪些事例？ 得雨衣，盼变天 下起雨，盼出门 出不去，盼雨停 又下雨，穿雨衣 交流平台 中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让表们深深感受到了夏日的生机与活力 。 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 中心意思确立后， 怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？ 可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。 下面是一位同学围绕“戏迷爷爷”这个题目选的材料。判断一下，哪些材料可以用来表达中心意思，在后面的括号里打“√”。 2.常给我们讲故事。（ ） 4.干活时会哼上两句流行歌曲。（ ） 7.每天看书看到很晚。（ ） 1.跑了几十里地去看戏。（ ） √ 3.在爷爷的倡导下，街道组织了业余戏班子。（ ） √ 5.边炒菜边做戏曲里的动作，把菜炒煳了。( ) √ 6.到文化馆拜师学戏。（ ） √ 8.一看到戏曲表演就占着电视。( ) √ 交流平台 中心意思确立后，怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。如《夏天里的成长》为了表现夏天是万物生长的季节，就选择了各种各样的事物作为例子，让表们深深感受到了夏日的生机与活力 。 在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如，课文《盼》紧扣“盼”字，具体写了“我”放学路上惊喜地发现下雨了，兴冲冲地跑回家，想借买酱油的机会穿上新雨衣，却未能如愿……这些具体生动的描写，让我们对“盼”的心情感同身受。 中心意思确立后， 怎样才能把这个意思表达得更全面、更充分呢？ 可以围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例来写。 任务二 品生动描写，悟情感波澜 思考：围绕“盼”这一心理活动，课文哪个事例让你印象最为深刻？ 请同学们默读课文4—15自然段，选出写得生动的两处，体会这样写的好处，把感受批注在书上。 盼出门 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 语言描写 我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。 动作描写 “妈妈！”我嚷着奔进厨房。 “蕾蕾回来得正好，快把头发擦擦，准备听英语讲座！” “可是……还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？ “那就休息一下。”妈妈说完，只听吱的一声响，原来她正往热油锅里放蒜薹呢。 “我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着。 “你看，酱油我下班带回来了。”妈妈冲我笑了笑，好像猜着了我的心思。 “可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。 “我什么时候说过要炖肉？”妈妈焖上米饭，转过身来看了我两眼。 “你没说，爸爸可说过。”这话一出口，我就脸红了。因为我没见爸爸，也没人告诉我要炖什么肉。 “真的吗？”妈妈问。 我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。 ... ...
