15.六一欢乐秀 教学设计（2课时）

六一欢乐秀 一、单课教材分析 本课学习内容对应《课标》第一学段的内容要求“运用线条、形状、色彩等造型元素，以及对称、重复等形式原理，……为参加小组或班级活动的同学设计席卡等”， “围绕庆贺生日……等主题，创作头饰、面具、布景等”。 本课将引导学生运用美术的方法，利用废旧材料来制作有创意的服装与道具，并与同学一起组织展演，在活动中增进同学之间的友谊。 本课是“我们长大了”单元的第2课，相比于上一课对大树这样外在事物的装扮，本课将目光投向自身；在前一课尝试过多种装饰方法和材料搭配后，学生能够更加顺利地将重复、对称等形式原理运用到展演服装的制作中。 本课主要培养学生运用多学科知识，紧密联系现实生活， 进行艺术创新和实践应用的能力。 本课共4页，图片主要是以学生作业和学生活动为主。第1个页面主要呈现了学生布置欢乐秀场景的情景， 后3个页面呈现了丰富的创意服装和道具。本课教学引入了表演的形式，学生围绕故事里或生活中的形象制作服装和道具，教材中呈现了恐龙、孔雀、哪吒、水母、花仙子等形象。有许多优秀的故事绘本可供教师参考，比如宫西达也的“恐龙系列”绘本，因为恐龙的形象特征简单而鲜明，很适合让学生拿来练习制作服装和道具；又比如杰拉德·罗斯的《米莉的大惊喜》，这个故事本身就讲了一个装扮游戏，并且涉及许多动物，如河马、猩猩等，也适合 拿来融入“六一欢乐秀”。此外，教师也可以组织中国传统故事主题的欢乐秀，绘本《哪吒闹海》《十二生肖的故事》等都是很好的素材。 二、教学目标 1.知道六一儿童节的背景知识。 2.学会寻找适合的材料，运用重复、对称等形式原理， 制作展演服装与道具。 3.理解“创意可以让游戏更有趣”的观念。 三、教学重难点 教学重点：学习制作展演服装与道具的基本方法。 教学难点：根据扮演角色的特征，选择合适的材料制作有创意的服装与道具。 四、教学课时 2课时。 五、教学准备 教具：课件，呼啦圈等物品。 学具：双面胶、剪刀，彩纸、瓦楞纸、彩绳等材料， 雨衣、溜冰鞋等物品。 六、教学过程 第1课时 学习活动1：问题导入 教师提问：“你喜欢过六一儿童节吗 今年的儿童节， 你想策划一场怎样的艺术活动 ” 学生：通过回忆，说说自己过“六一”的快乐瞬间，并表达对“六一”艺术活动的想法。 教师：鼓励学生策划一场服装秀来欢度“六一”；引导学生讨论如何布置场地，开展活动。 [设计意图]联系现实生活设计教学，通过联想、交流讨论等环节，引导学生积极表达自己的想法，调动学生学习的积极性。 学习活动2：欣赏同龄人开展的服装秀 教师：通过课件展示具有创意的儿童服装秀，创设表达分享的环节，引导学生评价作品、分享感受，激发学生参与展演的兴趣。 学生：联系生活说一说自己对服装秀的了解，并表达欣赏作品的感受。 教师：引导学生思考自己想制作怎样的服装与道具。 [设计意图]展示具有创意的儿童服装秀，开拓学生的眼界，激发他们的艺术热情和创造力。 学习活动3：确定分组，明确主题 教师：出示服装秀主题备选名单。备选名单中包含《西游记》《小蝌蚪找妈妈》等学生熟悉的故事题材。组织学生分小组讨论，明确主题，并确定角色分工。 学生：组内讨论，明确故事主题以及每个小组成员想装扮的角色。 [设计意图]选择学生耳熟能详的故事作为备选主题，让学生更积极主动地参与到展演中。 学习活动4：启发联想，尝试制作 教师：从常见物品入手启发学生进行联想。以呼啦圈为例，引导学生思考呼啦圈能让自己联想到与主题相关的什么人物或事物；也许有学生会联想到哪吒的乾坤圈，那么为了让装扮更像哪吒这一形象，还可以增加像风火轮轮滑鞋；围绕哪吒这一形象，继续提问，还需要添加什么， 让装扮更能体现人物特征。 学生：围绕自己 ... ...