11 坐井观天第一课时 教案

《坐井观天》教学设计 （第一课时） 教材分析： 《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题.认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 学生分析 二年级学生年龄小，他们经常把部分 当整体，〝管中窥豹” “一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境，这无异于〝坐井观天“啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 设计理念 成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读.质疑.讨论.评价.想象是比较好的学习方式。 教学目标 1．认识了个生字：〝沿.渴.际”。 2．能够正确.流利地朗读课文，会分角色朗读対活; 3.发挥想象力，理解寓意； 4. 理解〝井沿^大话〝无边无际“等词语。 重点难点： 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。 教学准备 1. 生字卡片； 2．小青蛙.小鸟的头饰等 教学过程 一、课前交流：猜图游戏 二、故事导入，了解寓言 1.学习书写井字：上横短，下横长，撇低竖高分两旁 2.简介寓言，揭示课题 3.教学书写观字（又字长捺变成点，右边是见） 4.理解意思：坐在井里看着天 5.齐读课题 4.质疑：读了课题，你的脑袋瓜里有什么问题吗？ 【设计意图】用猜图导入新课，将学生的关注点聚焦到课题上，激发学生的学习兴趣。简介寓言的特点，学生明确了阅读的目标，思考寓言蕴含的道理。识字、写字是低年级阅读教学的重要目标，引导学生读课题时联系生活识字，依据字理识字，相机理解字义。 三、初读感知，随文识记 1.听老师配乐范读课文 2.自由朗读课文 3.朗读第1自然段，认读生字词 区分“渴”和“喝” 比较识记“渴、喝”：“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一个动作，张嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。编顺口溜识记：口渴想要水，喝水要用嘴。 4.指名读词语 5.开火车读生词，送小青蛙回家 6.朗读第2～7自然段，理解“无边无际”。 际:边.看图说词组：无边无际的沙漠、大海、草原、星空。 7.指名读句子，强调多音字“哪”的读音： 天无边无际，大得很哪！ 你从哪儿来呀？ （1）引导学生关注标点和语气词，读好句子 （2）指名读 8.整体感知课文，同桌合作读课文 【设计意图】随文识字遵循语文学习的规律———字不离词，词不离句，句不离篇，这一环节中，创设情境并分角色朗读，能极大地激发学生学习的兴趣。 四、朗读品味，读懂寓意 （一）学习第一自然段，走进故事 1.故事发生在哪里？ 2.故事的主人公是谁？他们做了什么？ 1.指名读第一自然段。 2.找位置：指名在“一口井”上张贴青蛙和小鸟的图片，标出他们的位置。 3.结合课文插图，说一说：青蛙和小鸟分别在什么地方？随文认读“井沿”。 ①教师在黑板上画一口井，学生上台指一指简笔画中的“井沿”。 ②学生交流：看图认识井沿、桌沿、床沿、河沿。 （二）学习第2～7自然段，感知青蛙和小鸟的对话 学习第一次对话 1.青蛙怎么和小鸟打招呼的？小鸟怎么回答的？读了这句话，你知道了什么呀？ 2.指名读--齐读 3.学着小鸟的样子飞一飞：飞了一百多里，这个时候小鸟 ... ...