18 美丽的小兴安岭 第一课时 表格式教学设计

《美丽的小兴安岭》 教学设计 第一课时 教学基本情况 授课主题 第六单元 第18课《美丽的小兴安岭》 第一课时 授课对象 小学三年级 第一学期 选用教材 人民教育-出卷网- 义务教育教科书 语文 三年级 上册 课标依据 《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，义务教育语文课程核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。因此，设计本课教学时，我围绕单元语文要素：借助关键的语句理解一段话的意思和习作时试着围绕一个意思写，创设了“跟着课本去旅行”的情境，设计了“美景宣讲员评选”的学习任务。引导学生一边读课文一边做小兴安岭的宣讲员，培养学生的“文化自信、语言运用能力、思维能力和审美创造能力”。 教材梳理 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“课程内容”的“主题与载体形式”部分把“中华优秀传统文化”“革命文化”“社会主义先进文化”作为课程内容的重要组成部分。其中，“中华优秀传统文化”主题旨在让学生感悟祖国山川的秀美与物产的丰富，激发对祖国大好河山的热爱之情，增强民族自豪感。 写景抒情类的课文具有独特的美学与育人价值，能让学生在感受自然之美的同时，发展观察、想象能力与语言表达能力。教材中编排了多篇此类课文，意在引导学生借助优美生动的语言文字，感受景物的特点，激发热爱祖国山河的情感。如何引导学生在理解内容的基础上体会写法，做到景情共赏、言意兼得，是此类课文教学的重点和难点。 《美丽的小兴安岭》编排于统编语文教材三年级上册第六单元第三篇课文。本单元的人文主题为“祖国，我爱你。我爱你壮美的山河，我爱你每一寸土地”，语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”和“习作的时候，试着围绕一个意思写”。 课文配有两幅插图。第一张插图：呈现了小兴安岭被浓雾环绕的森林景观，与文中夏天“雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里”的描写相呼应，展现出小兴安岭夏季森林在浓雾笼罩下的朦胧美，体现出其植被茂密、雾气氤氲的特点。第二张插图：展示了小兴安岭冬季被白雪覆盖的森林，树木上积满白雪，画面静谧，契合文中冬天“雪花在空中飞舞。树上积满了白雪”的内容，突出了小兴安岭冬季的雪景，表现出其冬日的纯净与壮美。对于城市的学生而言，“密密层层”“封得严严实实”“金光穿过树梢”等语句可能难以想象。插图将这些抽象的文字转化为具体的视觉形象，帮助学生建立表象，深刻理解词语的意境。 文本解读 《美丽的小兴安岭》是一篇经典的现代写景散文，长期稳居小学语文教材之中。它不同于寓言故事的说理或英雄故事的叙事，其核心价值在于以生动的笔触，展现了中华大地自然风光的壮丽与富饶，是培养学生审美情趣、生态意识与家国情怀的优秀载体。 学情分析 学生在此之前，已经学习了“借助关键语句理解一段话的意思”的阅读方法，并开始训练“关注有新鲜感的词语和句子”的敏感性。这些已有的阅读经验，为本课抓住中心句品味段落、赏析文中精准的动词和优美语句打下了坚实基础。 本单元围绕“壮美山河”展开，学生对探索自然风光抱有天然的好奇心与兴趣，易于被优美的景色描写所吸引，为感悟文章情感提供了良好的内在动力。 由于多数学生，缺乏对小兴安岭北国原始森林四季景象的直观生活经验，难以凭文字构建“没过膝盖的积雪”等画面，且虽能感受到课文中“抽出”“封”等精准动词及修辞的美感，却无法深入体会其表达精妙，教学时需通过多媒体资源将抽象文字转化为具体形象以填补经验空白，同时用对比、换词等策略引导学生品味关键词句，突破“感受美”到“理解美”的难点。 教学目标 1.有感情地朗读课文，能读好文中的长句子，积累优美语句。 2.学习作者用词准确、生动，运用到自己的宣讲词中， ... ...