第三单元 第二节 处理规范的数据 课件（11张PPT）+教案 川教版（2024）信息科技四年级上册

课题 《处理规范的数据》 日期 XXXX.XX.XX 节次 1课时 教师 授课对象 四年级学生 课标摘录 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中针对本节课的相关要求如下： 1.了解数据的作用与价值，列举数字设备对社会发展和人们生活的影响。 2.依据问题解决的需要，组织与分析数据，用可视化方式呈现数据之间的关系，支撑所形成的观点。 教学内容分析 本节课围绕班级体检数据展开，通过计算平均值、运用公式、筛选功能、理解单元格引用与排序等实操环节，让学生掌握电子表格处理数据的基本技能。学生将在实践中学会计算全班身高、体重平均值，筛选不同性别学生的平均身高，计算 BMI 指数并排序，进而理解数据整理与分析的价值，体会数据在解决实际问题中的作用。 学情分析 学生在数学课中已学均值的计算方法，对行列概念有一定认知，为本节课理解电子表格的操作逻辑奠定基础。同时，学生已收集个人体检数据，具备数据录入的前期准备。但对于电子表格公式运用、筛选排序等功能，学生初次接触，需要通过具象演示和分步实操帮助其掌握。 学习目标 1.通过观察班级平均值、体重平均值等，知道自动计算功能，快速获取基础统计数据，提升数据处理效率。 2.通过计算班级平均值、体重平均值、体质指数等数据，学生学会运用公式计算体重平均值、BMI指数，理解公式的含义和使用方法，掌握数据加工技能。 3.通过对数据进行排序和筛选，学生能够筛选出异常值，分析数据背后的信息。 教学重难点 教学重点 1. 运用电子表格公式计算平均值和 BMI 指数。 2. 使用筛选功能分类处理数据，掌握数据排序的操作方法。 教学难点 1. 理解单元格引用的逻辑，准确运用公式进行数据计算。 2. 结合实际需求，灵活运用筛选、排序等功能分析数据。 板书设计 处理规范的数据 一、自动计算功能 二、运用公式并筛查 三、理解单元格引用与排序 四、认识数据的价值 作业设计 用公式计算自己的BMI指数，判断是否在健康范围内。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境 提问：想知道欢欢的身高是否达到全班平均水平，体重是否超过全班平均体重，我们该怎么做呢？ 过渡：要解决这个问题，首先需要计算出全班同学身高和体重的平均值，再进行对比。今天我们就一起来学习如何运用电子表格处理规范的数据，解决这类实际问题。 学生思考教师提出的问题，明确本节课的学习目标，激发探究兴趣。 结合学生熟悉的班级体检场景创设问题，让学生感受到数据处理的实用性，自然引入本节课的学习内容。 二、计算平均值 1. 展示班级体检数据表，提问：表格左下角的平均值是怎么来的？引导学生回忆数学中平均值的计算方法（总和 ÷ 个数）。 2. 过渡：手动计算 29 名同学的数据繁琐且易出错，电子表格可以快速帮我们算出结果，接下来我们学习运用公式计算平均值。 学生观察体检数据表，回忆平均值的数学计算方法，思考电子表格计算的优势。 衔接数学知识，为电子表格公式运用奠定理论基础，让学生理解数据计算的本质逻辑。 三、运用公式 1. 分步演示电子表格计算平均值的操作： ①选择需要计算的数据列（如体重列 E2:E30）； ②点击菜单栏 “公式”，找到 “求和” 后的小三角，选择 “AVERAGE 平均值”； ③讲解公式 = AVERAGE (E2:E30) 的含义，说明 E2:E30 代表数据范围。 2. 布置任务一：请同学们按照步骤，算出全班同学身高和体重的平均值，并显示在单元格中。 3. 巡视指导，及时纠正学生操作中的错误，邀请操作成功的学生上台分享。 学生跟随教师演示，学习公式运用步骤，自主完成任务一，计算全班身高、体重平均值并展示。 通过具象化的分步演示，降低操作难度，让学生直观掌握 AVERAGE 函数的使用方法，完成基础数据计算任务，落实教学重点。 四、筛选功能 1. ... ...