教 学 设 计 内容 语文园地一 课时计划 第1课时 集备记录 教学目标 1.语言运用：通过“交流平台 ”回顾本单元有新鲜感的词句，学习主动积累优美语言的方法；通过"词句段运用"练习在朗读中想象画面的能力 。 2.思维能力：培养分类整理、归纳总结的学习习惯，提升语言材料的组织和管理能力。 3.审美创造：在交流和分享中感受语言文字的美，培养主动发现和欣赏语言美的意识。 4.文化自信：通过古诗词积累，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感。 教学重难点 重点：交流积累有新鲜感的词句，学习在朗读中想象画面的方法。 难点：将积累的语言材料有效归类，并运用于实际表达中。 突破策略 重点： 建立“新鲜感词句收藏夹”，系统整理优美语言。 通过范读、配乐读创设情境，训练想象画面能力。 设计梯度练习，从感知到运用循序渐进。 难点： 提供分类整理范例和方法指导。 创设语言运用情境，在实践中内化积累。 通过小组合作学习，互相启发促进。 资源准备 1.教师准备：PPT课件（包含词句分类范例、朗读音频）、“新鲜感词句 ”收集卡、古诗《所见》动画视频。 2.学生准备：语文课本、积累本、彩色便签纸。 教 学 流 程 初备设计 复备记录 （1）单元回顾，导入新课（5 分钟） 快速回顾：本单元我们学习了哪些课文？你最喜欢哪一篇？ 分享交流：在这些课文中，你记住了哪些有趣的词句？ 引出课题：今天我们要在“语文园地” 中整理和运用这些宝贵的语言材料。 （2）交流平台：分享新鲜感词句（15 分钟） ①个人整理（5 分钟） 浏览本单元课文，找出 3-5 个让你觉得有新鲜感的词句。 填写“新鲜感词句收藏卡”： 词句内容： 出自课文： 喜欢理由： 我会运用： ②小组交流（5 分钟） 4 人小组内分享自己收集的词句。 讨论：这些词句好在哪里？我们可以怎样运用？ 每组推荐 1-2 个最精彩的词句。 ③全班分享（5 分钟） 各组代表分享推荐词句。 教师引导归类（写景美句、人物描写、有趣表达等） 建立班级“新鲜感词句墙” （3）词句段运用：朗读想象（12 分钟） ①方法指导（4 分钟） 出示例句：“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。” 讨论：朗读时怎样想象画面？（抓关键词→联系生活→形成画面）教师范读，学生闭眼想象。 ②实践练习（8 分钟） 分组朗读练习： 组 1 ：《大青树下的小学》选段。 组 2 ：《花的学校》选段。 组 3 ：《不懂就要问》选段。 展示评价：读出了什么画面？哪些词句帮助你想象？ （4）课堂小结，布置任务（3 分钟） 总结收获：今天我们学会了积累和运用新鲜感词句的方法。 布置作业：继续完善“新鲜感词句收藏夹”。 作业分层 设计（可 另附作业 清单） 基础题 1.完成“新鲜感词句收藏卡 ”，收集本单元5个优美词句。 2.选择一段课文有感情地朗读给家人听，并说说想象的画面。 3.抄写“词句段运用”中的例句。 个人复备 拓展题 1.创办个人《语言积累手册》，分类整理优美词句。 2.尝试用本单元积累的3个新鲜感词句写一段话。 3.收集其他作品中让你有新鲜感的词句，补充到积累本中。 板书设计 语文园地一 交流平台：新鲜感词句 词句段运用：朗读想象 主动发现 及时记录 抓关键词 → 联系生活 → 形成画面 分类整理 尝试运用 积累方法： 个人收藏卡 → 小组交流 → 全班分享 课后反思 优点 1.“新鲜感词句收藏卡”的设计有效引导了学生的积累意识。 2.小组交流环节促进了学生之间的相互学习和启发。 3.朗读想象训练方法具体，学生参与度高。 不足 1.时间分配上前松后紧，朗读练习时间不足。 2.对词句分类整理的指导还可以更加细致。 3.个别学生在表达“喜欢理由”时还停留在表面。 我 的 思 考 下次教学可以增加“词句运用小练笔 ”环节，让学生当场尝试 ... ...
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