教材 部编教材 任务承担者 全体成员 单元解读 人文主题 伟人的故事 语文要素 本单元的主题确定为“伟人的故事”，本单元根据人文主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，分别讲述了毛主席忘我工作、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节、刘胡兰英勇就义的故事。目的在于引领学生感受伟人心系百姓的崇高品格，初步渗透革命传统教育。 课文系统 本单元的语文要素是“借助词句，了解课文内容”。一年级对于这一阅读训练要素的要求主要是借助图画或者语句来阅读课文。二年级侧重借助词句，了解课文内容。三年级侧重于学生对重点段落的掌握，要求学生能够借助关键语句理解一段话的意思，进而能够借助关键语句概括一段话的大意。四年级则从课文内容理解的关注上逐渐过渡到对语言文字表达的侧重，要求学生能够抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。到了高年级，在阅读的训练要素中，除了要求学生能够理解文意、体会情感，还侧重于语言表达形式方面的学习，如要求学生能够抓住关键句，把握文章的主要观点。由此可见，部编版教材对于一个语文要素的训练要求是螺旋上升的。 知识系统 本单元根据人文主题编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》4篇人物故事，分别讲述了毛主席认真工作、朱德身先士卒和战士们一起挑粮、周总理和傣族人民一起过泼水节、刘胡兰不畏惧敌人的威逼利诱英勇就义的故事。 本单元认识64个生字、读准3个多音字、会写28个生字和词语。 助学系统 本单元以“我们为什么敬爱他”为总的学习任务情境，通过“故事回音壁”“伟人留声机”两个大任务和五个活动，在具体的情境中，将识字写字、故事阅读、口语交际等活动整合进来，引导学生逐步展开学习。学生能在主动参与各种语文活动的过程中，与有时代感的伟人先贤“面对面”，学习先辈事迹，聆听师训名言，感受人物精神，并抓住关键词句有条理地复述故事内容等。 与语文要素相关的学段要求 从本单元的选文内容和学习目标定位上来看，属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。这个学习任务群在第一学段的“学习内容”中，第一条就这样表述：“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望”。当然，单元选文讲的不是革命领袖、革命英雄童年的故事，而是他们参加革命的故事。这更契合第二学段“学习内容”的定位：“阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。”不过，单元选文都很简短，内容易懂，适合二年级学生阅读。 与要素相关的学业描述 第一学段‘春夏秋冬’‘英雄的童年’……”同时也提到：“注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品……鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。”这些内容为我们的教学提供了明确的方向，也为我们的大单元设计提供了具有启发性的思路。 单元学习目标 1.借助关键词句，了解课文内容，练习讲述故事。 2.利用形声字“声旁表音”的规律识字，发自主学习汉字的兴趣。 步感受伟人心系百姓的高贵品质，初步接受革命传统教育。 认识58个字，读准“难、铺、盛”3个多音字，会写25个字，会写39个词语。 根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。 正确使用句号、感叹号和问号，给句子加上恰当的标点。 大任务 我们为什么敬爱他 大情境 伟人似乎离学生们的日常生活很远，但伟人的故事却容易令学生们亲近。泰 戈尔曾说：“伟人是个天生的孩子，当他死时，他把他的 ... ...
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