9.1 《念奴娇·赤壁怀古》教案 【教学目标】 1.了解作品背景与苏轼的生平及创作风格。 2.了解作者渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷，正确理解“人生如梦”的思想情绪。 3.学习并掌握怀古诗词的结构和赏析方法。 4.感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的态度。 【教学重点】 1.学习并掌握怀古诗词的结构和赏析方法。 2.把握词中周瑜形象特点，探究作品人物形象与历史人物形象的矛盾，了解作者渴望为国效力的思想和壮志未酬的苦闷。 【教学难点】 感受苏轼旷达洒脱、积极乐观面对人生的态度。 【教学方法】 诵读法、合作探究法、启发法 【教学过程】 课前导入 有一人“牵黄擎苍，锦帽貂裘，挽弓射箭时的他慷慨激昂；骤雨穿林，芒鞋竹杖，吟啸徐行时的他开朗旷达。” 他就是———苏轼，我们初中学过他的《江城子·密州出猎》等词作，相信大家对苏轼这个人都不算陌生，今天，我们就一起来学习他的另一首词作《念奴娇·赤壁怀古》。 （板书课题） 二、学习目标展示 见上 三、知人论世 1.作者简介 苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡 ，眉州眉山（今四川省眉山市）人。北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。 （1）苏轼的成就 ·散文，与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一 ·诗歌：与黄庭坚并称“苏黄” ·论词：与辛弃疾并称“苏辛” ·书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家” ·绘画：善画枯木怪石，主张神似 ·水利：能检修工程，造苏堤 ·医药：能采药配药，给百姓治病 ·烹饪：东坡肉、东坡汤流传于世 （2）被放逐的人生（播放生平轨迹视频） （3）宋词流派 a.豪放派：纵横捭阖，气魄宏大，豪放不羁。以苏轼、辛弃疾为代表。 b.婉约派：缠绵悱恻，婉丽多姿，音调谐婉。以李清照、柳永为代表。 2.写作背景 历经“乌台诗案”的东坡，入狱103天，九死一生，在黄庭坚、王安石等人力保之下，丢官去职，惨遭贬谪。元丰五年，47岁的苏轼被贬黄州两年有余，生活拮据而窘迫，“小屋如渔舟，濛濛水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”；政治亦不得志，虽任“团练副使”，实则不过是一个“不得签署公事，不得擅离安置所”的闲职。登临赤鼻矶，祭奠江月，苏文忠“不尽语”，将《赤壁赋》“裁成‘大江东去’词”。（文忠：苏轼的谥号） 四、诵读课文，熟悉内容 1.结合注释，读准字音，看准字形，整体感知诗歌内容。 2.听范读，注意停顿、重音，感受朗读时的情感变化。 3.（听完后）这是一首什么类型的词？（怀古词）我们可以从题目中看出，这是一首怀古词。 五、解题 1.念奴娇：词牌名。源于唐天宝年间一个名叫念奴的歌姬，因其音高亢，遂取为调名。 2.赤壁怀古：题目 3.赤壁：地点，赤鼻矶，在今湖北黄冈（古称黄州），而真正的三国古战场赤壁在今湖北咸宁 4.怀古：追怀古昔，追念古代人物或历史事件，常用作词题、诗题。 咏史怀古诗 *结构：见古迹→思古人（忆古事）→抒己意 *手法：用典、双关、对比、反衬、借古讽今、借景抒情、虚实结合 *情感：昔盛今衰、壮志难酬、借古讽今、怀才不遇 六、再读诗歌 （要求：结合注释，理解文本内容，画出“见古迹”、“思古人”、“抒己意”的词句） 1.生齐读 2.找出见古迹、思古人、抒己意的相应诗句（一组请一人回答） ·见古迹：（江山如画）乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 ·思古人：（三国周郎）小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 ·抒己意：（人生如梦）多情；笑；一尊还酹江月。 明确：上阕———侧重写景。（观赤壁） 下阕———侧重抒怀。（怀周瑜 抒己怀） 七、赏析景物，品味语言 1.品味：古迹所见之景有哪些意象？营造了什么意境？ 明确： 意象：大江、浪、故垒、赤壁、乱石、惊涛 意境：雄浑壮阔，气势磅礴 2.炼字：“乱石穿 ... ...
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