中小学教育资源及组卷应用平台 第4课时 美丽滇池（1） 课题 美丽滇池（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第68页的内容 教学目标 1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数退位减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。 2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。 3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 教学重点 掌握竖式计算三位数减法（退一位和连续退位）的计算方法。 教学难点 理解退位减法中“借1当十”的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 374-42= 437-125= 259-34= 186-126= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们已经学习了不退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习退一位和连续退位的三位数的减法。（板书：美丽滇池（1）） 二、自主活动，探索新知 学习“美丽滇池（1）”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：和2007年相比，2022年增加了多少种植物？怎么列式？ 学生：303-232。 教师：那怎么计算呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：计算利用数线图，把232分成200+30+20，先算303-200=103，再算103-30=73，最后算73-2=71，所以303-200=71。 学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出303，百位上拨3个珠子，个位上拨3个珠子。减232，就是从个位上去掉2个珠子剩下1个，十位上没有珠子，不够去掉3个，从百位上减1，即从百位上去掉1个珠子，在十位上拨上10个，十位上是10个，去掉3个还剩7个，百位上还剩2个珠子，减去2个珠子后就没有珠子了，是71，所以303-232=71。 学生3：用竖式计算。 十位上是0，不够减，向百位借一当十。 教师：列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。 （4）运用探究 教师：那和2007年相比，2022年增加了多少种鸟类？ 学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。 学生1：列式为175-89，计算利用数线图，把89分成80+9，先算175-80=95，再算95-9=86，所以175-89=86。 学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出175，百位上拨1个珠子，十位上拨7个珠子，个位上拨5个珠子。减89，就是从个位上去掉9个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1当十，个位上剩6个，十位上被个位借走1个珠子后是6，不够去掉8个珠子，从百位借1，十位上还剩8个，百位上去掉1个珠子，没有珠子了，现在计数器上表示的数是86，所以175-89=86。 学生3：用竖式计算。 教师：他们做得对吗？说一说，用竖式计算减法时要注意什么？ 学生小组讨论交流并汇报。 学生1：第一个竖式相同数位没有对齐，所以不对。 学生2：第二个竖式忘记把借走的1减去了。十位的8被借走1后还剩7，7-7=0，得数的十位上应是0。 教师：所以在用竖式计算减法时要注意：1.相同数位要对齐。2.借走的1要减去。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P70“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。 （2）学生同桌两人互相拨一拨。 （3）教师指名回答，集体进行订正。 2.课件出示教科书P70“练一练”第6题。 （1）教师引导学生说出题中的数学信息。 （2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习三位数的退位减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第50页练一练第2、5题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 解题方式多样化，多多 ... ...
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