必修上册16.2《登泰山记》教学设计 核心目标： 1. 了解作者姚鼐、桐城派及游记文体特点，掌握创作背景； 2. 逐段疏通文言文意，准确翻译重点语句，积累文言知识； 3. 赏析景物描写技巧，感受泰山壮美，体会作者情感； 4. 背诵全文，完成默写练习，实现知识巩固。 教学重难点： 准确翻译重点语句，积累文言知识；感受泰山壮美，体会作者情感； 教学过程： 第一课时：知人知文，初读感知 一、导入新课 中国的文人名士似乎有一种无法排解的“泰山情节”———孔子“登泰山而小天下”；曹植宣称“我本泰山人”，“俯观五岳间，人生忽如寄”；李白长吟“天门一长啸，万里清风来”；杜甫写出“会当凌绝顶，一览众山小”……乾隆三十九年，清代散文名家姚鼐更是在除夕前冒着风雪登临泰山观日峰。“泰山”对文人名士究竟有何吸引力？姚鼐登上泰山又有怎样的所见所闻、所思所感呢？今天就让我们一起走进他的《登泰山记》。 二、课前预习检查：背景与文体铺垫 1. 走近作者与桐城派 姚鼐（1731-1815）：字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，学者称“惜抱先生”。乾隆二十八年中进士，历任山东、湖南副考官，后辞官主讲书院四十余年，著有《惜抱轩全集》。 桐城派：清代影响最大的散文流派，创始人方苞，与刘大櫆、姚鼐并称“桐城三祖”（均为桐城人）。方苞提出“义”（言有物，内容）与“法”（言有序，形式）统一，姚鼐进一步提出“义理、考据、词章三者并重”，文风追求“雅洁”，反对冗辞。 2. 创作背景 乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名告归田里，途经泰安时，与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于十二月二十八日傍晚登泰山山顶，次日（除夕）五更至日观峰日观亭观日出，随后写下这篇游记。 3. 文体与泰山概况 文体：“记”是古代文体，可叙事、写景、状物，核心目的是抒发情怀、阐述观点，本文属于山水游记（同类作品：《小石潭记》《岳阳楼记》）。 泰山：又名岱山、岱宗、东岳，为五岳之首，位于山东中部（绵亘泰安、济南、淄博三市），主峰玉皇顶海拔1532.7米。古人视其为“直通帝座”的神山，有“泰山安，四海皆安”之说，自秦至清有13代帝王亲登封禅或祭祀，留下20余处古建筑群、2200余处碑碣石刻。 三、初读课文：正音与节奏 播放课文诵读音频，学生边听边标注生字词读音，教师板书重点字音： 汶（wèn）水、南麓（lù）、砌（qì）石、磴（dèng）、徂（cú）徕（lái） 晦（huì）、樗（chū）蒱（pú）、绛（jiàng）、若偻（lǚ）、石罅（xià） 学生自由朗读2遍，教师纠正节奏： 示例：“亭东/自足下/皆云漫”“极天云/一线异色”“下有红光/动摇承之” 四、再读课文：梳理整体结构 学生默读课文，借助课下注释梳理每段核心内容，同桌交流后全班分享： 第1段：总写泰山地理形势，点明日观峰位置。 第2段：记述从京师到泰安、再登泰山的经过，描写登山艰难与山巅夕照之景。 第3段：集中描写日观峰日出的壮丽景象。 第4段：介绍泰山的人文景观（岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宫、道中石刻）。 第5段：介绍泰山的自然景观（山石、树木、冰雪）；末句“桐城姚鼐记”为游记常规落款。 明确行文线索：以时间顺序（登山前→登山中→山顶夕照→次日观日出→观后览景）和游踪顺序（京师→泰安→南麓→中岭→西谷→山巅→日观亭）为双线索，脉络清晰。 五、课堂小结与作业 小结：本节课我们了解了作者、背景与文体，掌握了生字读音，梳理了文章结构，为下节课疏通文意打下基础。 作业： 1. 熟读课文； 2. 借助注释尝试翻译第1-2段，标注不懂的词句。 第二课时：逐段疏通，翻译精讲 一、导入新课 上节课我们知道，姚鼐冒风雪、历艰辛登上泰山，他在文中如何描写泰山的地理形势？登山过程又有哪些细节？这节课我们逐段疏通文意，走进姚鼐的 ... ...
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