24一定要争气 教案

一定要争气 核心素养目标 文化自信：通过童第周为国争光的故事，增强民族自豪感，理解“争气”背后的文化内涵，体会艰苦奋斗、自强不息的民族精神，传承和弘扬中华优秀传统文化。 语言运用：认识“裕、差”等生字，“卓著、偏僻”等生词，会写“念、差”等生字。 思维能力：能带着问题默读课文，通过自学了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。 审美创造：通过圈画关键词句和多形式的朗读，读懂童第周是怎样争气的，以及他在艰苦环境中奋发图强、不甘落后的闪光品质。 教学重难点 能带着问题默读课文，通过自学了解童第周是在什么情况下想到“一定要争气”的。 教学过程 一、课前游戏，预热激趣 小朋友们，今天我来和大家一起玩个游戏，叫作：我猜我猜我猜猜猜。每位人物我会依次给出三条线索，看看你们能不能快速猜出他是谁！（李白、毛主席、全红婵、袁隆平） 二、情境驱动，揭示课题 （一）情境导入 师：在本单元的学习中，我们要化身《闪光人物》杂志的小编辑，一同去挖掘人物身上的美好品质。今天我们将认识一位新人物———（出示人物照片） （二）初识人物 1.你认识他吗？ 2.你对这位老人有哪些了解呢？ 师出示课文第一自然段，请学生读一读，说说知道了什么。 适时补充童第周的成就，回扣教学“卓著的成就”。 （三）质疑揭题 童第周的故居就在浙江，离嘉兴很近呢，小编辑们我们一起去看一看吧。（播放故居游览视频） 师：这是挂在童第周故居门口的一句话，也是我们课文的课题（手写课题），读了课题，你有什么想问的？ 学生提问，引入课文学习。 初读感知，锁定“争气” 学习提示一: 自由读课文，读准字音，读通课文，觉得难读的地方多读几遍。 “一定要争气”在课文中出现了几次 用“（）”画出来。 （一）认读词语，扫清障碍 请学生圈画难读的词，并集体朗读。 （二）聚焦“争气”，提取信息 梳理“一定要争气”出现了几次，分别在哪里。 四、默读导引，梳理脉络 （一）回忆旧知，明确新法 出示单元页，了解本单元阅读方面的语文要素，回顾二年级学习默读的有关课文。 今天，我们就要学习带着问题去默读。 （二）学习什么情况下想到要争气 那童第周究竟是在什么情况下想到‘一定要争气’呢？ 学习提示二: 请你带着这个问题去默读课文，用“～～～”画出相关句子。 1.交流反馈 师相机给予学法指导：找到童第周的想法，往前读一读，就能找到这个问题的答案。 师将学生的回答简洁概括为：（1）经过努力，成绩赶上；（2）被外国同学瞧不起；（3）成功剥离青蛙卵外膜。 并揭示这是童第周在中学和留学两个时期经历的情况。 一定要争气 经过努力 成绩赶上 被外国同学瞧不起 成功剥离青蛙卵外膜 师总结：小编辑们，你们真会读书。带着问题去读书，我们就知道了课文的主要内容，这真是学习的好办法。（贴板贴） 2.梳理内容，总结概括： 师借助板书梳理课文的大致内容： 中学时期的童第周经过努力，看着成绩单时，他想到：（生读）一定要争气！ 留学时期的童第周当遇到中国学生被外国学生瞧不起时，他想到：（生读）一定要争气！ 当青蛙卵外膜成功剥离时，他激动地想到：（生读）一定要争气！ 五、合作研读，感悟品质 （一）再提问题，深入探究 那当童第周遇到困难时，他是怎样争气的呢？ 出示学习提示三。 学习提示三: 自主学:默读第二自然段，想一想童第周是怎样争气的，用“ ”标出相关句子，圈圈感受最深的词。 合作学: 轮流读圈画的内容，谈一谈阅读感受。 有感情地朗读句子。 1.抓住关键词，感受品质。 同桌合作分享。 预设1：校长要他退学或降级，经过童第周再三恳求，才同意他跟班再试读一个学期。 相机抓住“再三恳求”，体会童第周坚持不懈，珍惜学习机会的品质，并指导朗读。 同桌合作读，指名读，集体读 ... ...