16.2《登泰山记》教学设计（表格式）统编版高中语文必修上册

必修上册16.2《登泰山记》教学设计 在小说阅读器中沉浸阅读 课题 统编版高中语文必修上册 第七单元《登泰山记》 课型 新授课 教材分析 《登泰山记》记叙的是姚鼐与友人在除夕清晨冒着风雪登泰山观看日出的经历，主要描绘了登泰山途中所见以及日出盛景。姚鼐把泰山当做自己的精神象征，象征着自己对内心理想的追寻。 教学目标 语言建构与运用：疏通文意，积累重点词语、特殊句式以及文化常识。 思维发展与提升：结合作者的人生经历，分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。 审美鉴赏与创造：通过联想想象、品读涵咏，感受泰山的山水文化之美。 文化传承与理解：感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难、热爱祖国山河的美好品格。 教学重点 感受祖国山河的壮美，培养不畏艰难、热爱祖国山河的美好品格。 教学难点 结合作者的人生经历，分析作者的人生感悟，理解文中所表达的思想。 教学过程： 导入：旅途中，山光水色，美不胜收；人文风物，丰富灿烂。中央电视台《跟着书本去旅行》栏目组准备根据姚鼐的《登泰山记》拍摄一期体验式文化教育节目。今天，让我们一起跟随姚鼐登临泰山，开展研学旅行吧！ 1.识作者 姚鼐（1731～1815），清代著名散文家，与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩（在今桐城中学内），世称惜抱先生、姚惜抱，安徽桐城人。乾隆二十八年（1763）中进士，任礼部主事、四库全书纂修官等，年才四十，辞官南归，先后主讲于扬州梅花、江南紫阳、南京钟山等地书院四十多年。著有《惜抱轩全集》等，曾编选《古文辞类纂》。 2.桐城派 桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。 3.知背景 姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十七年告成，以御史记名。乾隆三十九年（公元1774年）以养亲为名，告归田里，道经泰安与挚友泰安知府朱孝纯（字子颍）于此年十二月二十八日傍晚同上泰山山顶，第二天即除夕，五更时分至日观峰的日观亭后，观赏日出，写下了这篇游记。 4.看文体 记，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 5.正字音 活动一：追寻先贤脚步，设计旅游路线 你所在的班级打算近期到泰山开展为期两天的研学旅行。请你依据文本内容，向他们介绍登山路线。 任务一：了解泰山的地理环境 思考1：诗人从什么视角去写泰山？“皆”字写出了泰山的什么特点？ 俯瞰的视角。写出泰山的雄浑。“阳谷皆入汶，阴谷皆入济”的两个“皆”字，顿挫有力，把泰山的水景由两条河铺开成面写去，点出了众多支流纵横交叉、终归一河的景色。 思考2：作者如何介绍泰山地理形势？ 任务二：梳理登山路线 思考1：第二段写了什么？ 思考2：划出第二段中出现的地点，并画出作者的登山路线图。 “自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。”路途遥远漫长，作者仅用廖廖十几字概括。请你读出这些简约的文字背后所蕴含的意味。 “乘”“历”“穿”“越”“至”等一连串的动词，充分表现了旅途之遥远和艰难，活画出了作者风尘仆仆的神态。 泰山巍巍，天寒路险，作者顶风冒雪，不畏艰险，不远万里赶来登山，可见作者意志之坚定，内心之急切。 活动二：追寻笔下美景，共赏写景之妙 以本文为蓝本，完成“跟着书本去旅行”主题研学第五站———泰山的视频脚本，并拍摄视频。 1、作者描写了几幅图景？请用原文里的词为这几幅图景命名。 2、试着从用词、修辞等角度对姚鼐所描绘的几幅泰山图景加以鉴赏，感悟各具特色的泰山之美，分析姚鼐的心境变化。 ... ...