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课件网) 推理与演绎推理概述 第六课 掌握演绎推理方法 政治 ① 理解推理的含义 ② 掌握推理的分类 ③ 掌握演绎推理的必备条件和作用 学习目标 ④ 明确推理重要性，提高思维能力，树立科学精神 重点难点 重点： 了解判断形成的路径，推理的含义、构成、结构、分类标准及种类。 难点： 正确理解演绎推理的含义、必须具备的两个条件，形式逻辑研究对象，掌握演绎推理的逻辑要义。 导入新课 合乎情理的推理是人类了不起的心智能力。但人类的推理并不都是正确的，有些推理似是而非。 如何才能分辨其正确与错误？从真实的前提如何“保真”地推出真实的结论？ 观看视频：《一分钟了解推理》 总议题：如何正确运用演绎推理的方法？ 子议题一：从我国没有走航天飞机这条路线而选择了载人飞船的原因，探究推理方法。 子议题二：从我国发射巡天望远镜引起的热议，分析如何进行正确的演绎推理。 导入新课 新课讲授 子议题一：从我国没有走航天飞机这条路线而选择了载人飞船的原因，探究推理方法。 新课讲授 合作探究一： 探究与分享： 结合议学情境和教材内容，分析我国为什么没有走航天飞机这条路线而选择了载人飞船。周建平的推理是仅仅只凭借自己的直觉吗？他的推理属于什么类型的推理？ 通过实践，发现我国的技术基础不支持我们走航天飞机这条路线。 美国搞航天飞机没有达到降低成本重复使用的目的，比载人飞船的成本要高很多，航天飞机无法救生。 所以，我国决定从载人飞船起步。 通过实践,直接对对象进行观察或调查,然后作出判断。 借助已有的判断,合乎逻辑地推出一个新的判断。(推理) 新课讲授 航天飞机比载人飞船的成本要高很多， 航天飞机无法救生。 前提 结论 所以，我国决定从载人飞船起步（我国不以走航天飞机的路线） 判断1： 判断2： 新判断： 存在逻辑联系方式 逻辑结构 形式逻辑研究对象 个别性前提 一般性结论 归纳推理 新课讲授 一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断； 二是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。(推理) 回顾： 运用认识的来源和途径的知识理解判断形成的途径。 提示: 实践是认识的来源，而认识的途径则是多样的。 判断的形成亦是如此。 一、推理的含义与种类 1.判断形成的两条途径 新课讲授 (1)推理的含义 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式就是推理。 (2)推理结构 ①推理的组成要素：前提与结论。 ②推理结构：推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构。 ③形式逻辑的研究对象：推理结构。帮助人们识别什么样的推理结构是正确的，什么样的推理结构是不正确的。 一、推理的含义与种类 2.推理的含义与结构 新课讲授 如果为人民利益而死，就比泰山还重， 张思德是为人民利益而死的， 【示例评价】： 所以，张思德的死是比泰山还重的。 前提 结论 一般性前提 个别性结论 演绎推理 新课讲授 新课讲授 合作探究二： 探究与分享： 这个推理的结论和前提之间是否存在必然关系，为什么 人们发现，3 -1=8，5 -1=24，7 -1=48，9 -1=80，11 -1=120,13 -1=168，……等号后面的数都是8的倍数。根据以上发现，人们推断：所有大于1的奇数的平方减去1，得到的数都是8的倍数。 新课讲授 合作探究二： 这个推理是根据前提的特征，归纳出“所有大于1的奇数的平方减去1，得到的数都是8的倍数。”这一结论。这个结论与前提之间不存在必然性关系，因为它是通过不完全归纳推理得到的结论。属于或然推理。 (1)依据对个别与一般的关系的认识区分：演绎推理、归纳推理、类比推理。 演绎推理 从一般性前提推出个别性结论的推理 归纳推理 从个别性前提推出一般性结论 ... ...
