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课件网) 新课标核心素养培育下 命题改革 一、新课标对学考命题的要求与影响 二、新课标在学考命题的落实与改进 三、新命题对课堂教学的引导与变化 目录 CONTENTS 一、新课标对中考命题的要求与影响 目录 CONTENTS 培养担当民族复兴大任的时代新人。 有理想 有本领 有担当 培养学生爱国情怀、社会责任感、 创新精神、实践能力。 核心素养 是个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时， 能够综合运用特定学习方式下所孕育出来的 （跨）学科观念、思维模式和探究技能， 结构化的（跨）学科知识和技能， 世界观、人生观和价值观在内的动力系统， 分析情境、提出问题、解决问题、交流结果 过程中表现出来的综合性品质 三维 目标 真实生活 寻找路径 综合体系 教、学、评一致性 学术化 专业语言 突出结构 注重条件 严谨和充分 强调作答限定与规范 生活化 通俗语言 隐含结构 注重开放性 强调建模能力和思维深度 问题1：流经澳大利亚西海岸附近海域的洋流为 A.自南向北流的暖流 B.自南向北流的寒流 C.自北向南流的暖流 D.自北向南流的寒流 问题2：描述该洋流对澳大利亚西部沿海地区气候的影响。 问题3：在留尼旺岛发现MH370航班飞机碎片后，搜寻专家认为当初确定的搜寻区域是正确的。请绘制该海域大洋环流示意图，以论证搜寻专家的观点。 问题4：由此案例的启示，人类在海洋上的各类活动应当如何处理废弃物？请简述原因。 你觉得当时专家的建议是否合理？请解释并论证为什么？ 学业水平考试的命题要求 学业水平考试以考查学生核心素养形成与发展为目标。依据学业质量标准，充分体现基于核心素养的命题导向与立意，正确处理核心素养与课程内容、任务、情境之间的关系，有效测评学生学业成就，落实素养导向的课程改革要求。 学业水平考试的命题要求 以《课程标准》要求为命题依据，凸显核心素养的考查。 坚持“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题；无任务，不立题”的命题原则。 “无价值，不入题”：紧扣时代主题与时代精神，加强对学生理想信念、道德品质、奋斗精神、爱国情怀等方面的引导和考查，将立德树人融入试题中。 “无思维，不命题”：突出对学生关键能力、思维过程和思维品质的考查要求。 “无情境，不成题”：是指紧密结合社会热点问题、经济社会发展成就、科学技术进步、生产生活实际等创设真实情境，考查学生灵活运用所学知识方法解决实际问题的能力。 “无任务，不立题”：坚持问题导向和任务驱动，以解决实际问题和学科任务为考查目标，要求学生运用所学知识、调动关键能力，寻找解决问题的方案。 素养立意下的试题 基于素养的命题模式 （1）以核心素养为测试的宗旨 （2）以真实情境为测试的载体 （3）以实际问题为测试的任务 （4）以知识为解决问题的工具 情境类别 在何种情境下 知识内容 运用什么知识 任务性质 做什么事 素养表现水平 宽广、复杂 核心、体系 思想、方法 二、新课标在学考命题的落实与改进 目录 CONTENTS 31. 材料一 ： 2021年是中国共产党成立100周年，也是“十四五”的开局之年。在“十四五”规划建议中首次提出“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”。把“坚持创新”摆在未来五年各项规划任务的首位，并进行专章部署，这是中国共产党编制五年规划建议历史上的第一次。 材料二 ： “天问一号”开启火 星探测，“奋斗者”号创造中国载人深潜新纪录，量子计算原型机“九章”实现“量子优越性”......一个个振奋人心的突破，一次次不断刷新的纪录，一项项令人惊叹的成就，奏响了创新这一时代主旋律。中国正走在通往国强民富的创新路上，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。 （1）运用所学 ... ...
