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课件网) 统编版·语文·八年级下册 二 首 诗 经 《 》 第二课时 教学目录 01 必备知识 05 课堂小结 02 必记字词 06 积累拓展 03 初读课文 06 教材课后习题 04 精读课文 蒹 葭 必备知识-文题解读 《蒹葭》:芦苇。篇名同样取自该诗第一句。 蒹葭（ ） jiān jiā 必记字词 晞（ ） 湄（ ） 跻（ ） 坻（ ） 涘（ ） 沚（ ） 溯洄（ ） sù huí xī méi jī chí sì zhǐ 蒹葭苍苍 道阻且右 古义：茂盛的样子。 今义：(头发)灰白。 古今异义 古义：迂曲。 今义：方位词，跟“左”相对。 初读课文-自主学习 认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。 1.圈出自己不懂的字词。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 初读课文-诗意速通 1 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 芦苇 那人，指所爱的人 在水的另一边 译文 芦苇长得很茂盛，秋天的露水凝结成霜。我那日思夜想的心上人，就在水的另一边。 茂盛的样子 秋天的露水 句解 前两句以秋景起兴，展现了一幅萧瑟、冷清的秋景图；后两句交代主人公所思慕的对象和其所在的地点，写出了主人公的思慕之切和惆怅之情。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 逆流而上去追寻那人 译文 逆流而上去追寻那人，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻那人，（那人）好像在水的中央。 艰险 顺流而下 句解 表现了追求者内心的焦急 追求伊人之难，伊人行踪不定 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 追求伊人的道路艰险而漫长，但主人公仍不放弃，表现了主人公的痴情、执着和内心的焦急与忧愁。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 岸边，水与草相接的地方 译文 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那日思夜想的心上人，就在岸边。 茂盛的样子 干 2 句解 “未晞”，营造了冷寂、迷茫的氛围，烘托了主人公惆怅失意的心情。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 水中高地 译文 逆流而上去追寻那人，道路艰险又高陡。顺流而下去追寻那人，（那人）好像在水中的高地上。 （路）高而陡 句解 “溯洄从之，道阻且跻”写道路又险又陡，表现了主人公追寻之路的艰难，衬托了主人公思念之深切与焦急。 “溯游从之，宛在水中坻”写伊人飘忽不定，主人公眼前出现了幻象，表现了主人公寻不到伊人的痛苦与无奈。 蒹葭采采，白露未已。 所谓伊人，在水之涘。 水边 译文 芦苇长得很茂盛，清晨的露水还没有干。我那日思夜想的心上人，就在水的那一边。 茂盛的样子 没有完，这里指还没有干 3 句解 “蒹葭采采，白露未已”把深秋凄凉的气氛渲染得更加浓重。 “在水一方”“在水之湄”“在水之涘”，伊人行踪不定，既增加了追寻的难度，也表现出追寻者的执着。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 水中的小块陆地 译文 逆流而上去追寻那人，道路艰险又迂曲。顺流而下去追寻那人，（那人）好像在水中的陆地上。 迂曲 句解 “溯洄从之，道阻且右”，无论路途如何艰险，主人公始终不放弃对所爱的人的追寻。 全诗“长”“跻”“右”和“央”“坻”“沚”的变换，表现了主人公追寻“伊人”困难重重，突出了他想见“伊人”的急切心情。 1.《蒹葭》开头两句的景物描写有什么作用？ 精读课文-分析讨论 开头两句以秋景起兴，交代了时令，展现了一幅萧瑟、冷寂(或凄清、凄凉)的秋景图，为全诗渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了人物所思不见的怅惘心情。 2.《关雎》和《蒹葭》在内容情感和表现形式（双声叠韵、比兴、重章叠句）上有什么异同？ 相同点 （1）《关雎》和《蒹葭》都运用了“兴”的手法，借景抒情，抒发了对心中理想对象的执着追求和强烈 ... ...
