跨学科主题学习《古算新解——数谜诗中的算法》课件＋素材【黔教版】《信息科技》五年级上册

(课件网) 跨学科主题学习 古算新解———数谜诗中的算法 （黔教版）五年级 上 1 核心素养目标 3 新知讲解 5 拓展延伸 7 板书设计 2 新知导入 4 课堂练习 6 课堂总结 课后作业 8 01 核心素养目标 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 通过了解数谜诗背后的文化，主动传承中华传统文化，尊重历史，增强民族自豪感，用信息技术传播文化之美。 借助数字化工具查找资料、绘制流程图、编写程序，用新的方式解决传统数谜，在实践中尝试创新解法。 把数谜诗中的文字转化为数学问题，通过抽象、分解、建模来设计算法，一步步解决问题，养成逻辑思考的习惯。 在查找、赏析数谜诗的过程中，主动通过书籍、网络等渠道获取信息，学会辨别和筛选有用的内容，提升对信息的敏感度。 02 新知导入 03 新知讲解 我国的古诗词文化源远流长，而古代数学家们也喜欢将有趣的数学题编成通俗易懂、蕴含哲理的古诗词，形成一首首数谜诗。 可以用分析算法，编写程序的新方法解决数谜诗中的数学问题吗 让我们发挥聪明才智，共同进人“古算新解”主题项目的学习，研究有趣的数谜诗吧! 项目情境 03 新知讲解 1.在解决数谜诗里的数学问题项目活动中经历分析、抽象、分解、建过程，在理解算法的基础上，形成解决问题的方法，提升计算思维。 2.经历赏析数谜诗、查找数谜诗、理解数谜诗、分析题意、设计算法验证算法的过程，结合语文、数学等学科相关知识，设计出解决数谜诗中数学问题的方法，逐步形成积极寻求有效的问题解决方法的意识。 3.感受和了解中国古诗词文化，尊重和传承中华民族的历史和文化，增强民族荣誉感。 项目目标 03 新知讲解 本项目围绕解决数谜诗中的问题展开研究。 为了确保项目顺利开展，可以按以下环节进行项目规划： 项目分析 01 项目组人员分工 全班分为若干小组，每个小组3~5人，分工明确。 02 设计项目活动 依据项目研究内容及项目目标，设计项目活动。 03 预设项目成果 通过项目活动的 开展，将会取得哪些项目成果？ 03 新知讲解 赏析数谜诗 项目实施建议 03 新知讲解 查找数谜诗，确定研究对象 查找数谜诗，了解其出处，选择一首数谜诗作为研究对象。 03 新知讲解 阅读数谜诗，理解题意 阅读、朗诵数谜诗，感受数谜诗的魅力，理解数谜诗的含义。 诗词朗诵不仅要讲究对平仄押韵的把握，还要注意“气”和“韵”。 可以将数谜诗翻译成白话文，从而理解其含义。 03 新知讲解 数学抽象，理清解题思路 利用数学解题方法，解决数谜诗中的数学问题。 可以用画图法、列表法、列举法、倒推法等方法，解决数谜诗中的数学问题。 03 新知讲解 建构算法模型 利用流程图清晰描述解决数谜诗中问题的算法。如《浮增级》中求解顶层灯笼数的问题，可采用下图所示的流程图来描述用等比方法解决该问题的算法。 可以综合使用顺序、判断、循环结构描述算法。 小组内分别绘制不同的算法流程图，选取最优算法。 03 新知讲解 建构算法模型 求解顶层灯笼数算法流程图 03 新知讲解 编写程序，验证算法 根据算法流程图，编写和完善程序，验证算法。 求解顶层灯笼数的程序 可根据流程图所描述的算法，编写和完善相应的程序，如上页图中用等比方法求解顶层灯笼数的算法的程序。 可运行程序，验证算法的正确性。 03 新知讲解 成果展示 将小组合作完成的成果进行展示。 可以朗诵选择的数谜诗，并介绍其出处和含义等。 可以展示解决数谜诗中问题的程序。 可以展示解决数谜诗中问题的算法流程图。 03 新知讲解 综合评价各小组对所选数谜诗的理解、绘制的算法流程图、编写的程序，自己对于本项目目标的达成度，以及自己和小组成员在学习过程中的表现。 项目评价 这次做数谜诗项目，我和小组伙伴们 ... ...