4.10.2《保护人身权》教学设计

4.10.2《保护人身权》教学设计 【01核心素养目标】 1.政治认同：拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 2.道德素养：我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。 3.法制观念：法律保护生命权和健康权。 4.健全人格：我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 5.责任意识：当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 【教学重难点】 当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 【教学过程】 02激趣导入 1.★观看视频《权力再大也大不过法》，小组合作讨论：这类错案是不是侵犯人身权？ 2.★观看视频《痛心冤假错案》，小组合作讨论：这类痛心冤假错案是不是侵犯人身权？ 03精心探讨 生活观察： 情境一：学校为身体不适的学生提供帮助，并及时联系学生家长。 情境二：快递电子运单上隐去姓名、电话号码和地址的一部分。 ★小组合作讨论：以上情境反映了人们的哪些权利受到保护？当这些权利受到侵害时，我们应该如何维护？ 探究与分享： ★观看视频《人身权是指的什么》，小组合作讨论：人身权是指的什么？ 精读细研： 一、人身权是什么 我们都希望享有充分的人身自由，拥有健康的体魄和乐观的精神状态，能够有尊严地生活。 拥有人身权，我们才能独立、自由、有尊严地生活。 我们既要保护自己的人身权，也要尊重他人的人身权。 人身权包括生命权、健康权、肖像权、隐私权等。 探究与分享： ★观看视频《男子醉酒身亡》，小组合作讨论：法律如何保护生命权和健康权？精读细研： 二、人身权的内容 1.法律保护生命权和健康权。 法律保护生命权和健康权。 生命和健康是我们参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础，对于每个人来说都是弥足珍贵的。 当自身生命和健康受到他人非法侵害时，我们有权依法自卫和请求法律保护。 我们要关爱他人的生命和健康，不做侵害他人生命和健康的事情。 探究与分享： 1.马某在网络群聊中使用了一个用同事杨某照片制成的表情包。杨某看到后找到马某，要求马某删除表情包，否则将向人民法院起诉马某。马某觉得杨某小题大做，认为自己将杨某有搞怪动作的照片制成表情包，使用范围仅局限在群聊中，自己的行为并不侵犯杨某的肖像权。 ★小组合作讨论：你如何评价马某的行为？杨某该维权吗？说说你的理由。 2.★观看视频《杨幂肖像维权案胜诉》，小组合作讨论：法律如何保护肖像权？ 精读细研： 二、人身权的内容 2.法律保护肖像权。 法律保护肖像权。 肖像是每个人人体容貌的有形识别标志，再现了个人基本特征。 我们有权依法制作、使用、公开或者许可他人使用自己的肖像。 任何组织或者个人不得以丑化、污损，或者利用信息技术手段伪造等方式侵害他人的肖像权。 未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像，但是法律另有规定的除外。 相关链接：《中华人民共和国民法典》第一千零二十条 合理实施下列行为的，可以不经肖像权人同意： (一)为个人学习、艺术欣赏、课堂教学或者科学研究，在必要范围内使用肖像权人已经公开的肖像； (二)为实施新闻报道，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像； (三)为依法履行职责，国家机关在必要范围内制作、使用、公开肖像权人的肖像； (四)为展示特定公共环境，不可避免地制作、使用、公开肖像权人的肖像； (五)为维护公共利益或者肖像权人合法权益，制作、使用、公开肖像权人的肖像的其他行为。 探究与分享： 1.李某和汪某是门对门的邻居。李某为了监控自家门外的情况，在其入户门上安装了一款采用人脸识别技术、可自动拍摄视频并存储的可视门铃。汪某找到李某，表示这款可视门铃长期监控着自家住宅，自己心里很不舒服，建议李某拆除。 ★小组合作讨 ... ...