第19课《大雁归来》教学设计

第五单元第19课《大雁归来》教学设计（情境版） 一、教学目标 1.梳理文章内容，了解大雁的生活习性，理清文章的说明顺序； 2.结合具体语句赏析作者的抒情笔法，体会其中蕴含的情感； 3.感受作者对大雁的喜爱与赞美之情，树立热爱自然、尊重生命的理念；理解人与自然和谐共处的重要性，培养环保意识和社会责任感。 二、教学重难点 重点：梳理课文内容，理清说明顺序，了解大雁的生活习性 难点：赏析作者的抒情笔法，感受作者对大雁的喜爱与赞美之情。 三、教学过程 【导语设计】 同学们，当春天的脚步悄然临近，万物复苏，生机勃勃，大自然中会有许多可爱的生灵为我们带来春天的讯息。有人说，迎春花的绽放是春天的使者，它用嫩黄的花瓣告诉我们寒冬已过；有人说，燕子的归来是春天的信号，它轻盈的身影穿梭在街巷间，带来了温暖与活力。而今天，我们要认识一位特殊的“春天使者”，它们成群结队，飞越千山万水，用嘹亮的鸣叫宣告春天的到来，它们就是大雁。接下来，就让我们一同走进利奥波德的《大雁归来》，去感受大雁归来时的壮观与美好，去聆听作者与大雁之间的动人故事。 【背景介绍】 作家简介 奥尔多 利奥波德（1887-1948），美国著名的生态学家、环境保护主义者、作家，被称为“美国新环境理论的创始者”“生态伦理之父”。他出生于美国爱荷华州伯灵顿市一个富裕的德裔移民家庭，自幼便对大自然有着浓厚的兴趣，喜欢在野外观察动植物。1909年，利奥波德从耶鲁大学林学院毕业，之后长期从事林业和野生动物管理工作，积累了丰富的野外观察经验和生态保护实践经验。 写作背景 在职业生涯中，利奥波德逐渐认识到人类对自然的破坏所带来的严重后果，开始反思人类与自然的关系。他提出了“土地伦理”的概念，主张人类应该将土地、动植物等视为一个有机的整体，尊重和保护这个整体的和谐与稳定，而不是将其仅仅视为人类的资源。1949年，他的代表作《沙乡年鉴》出版，这本书收录了他在沙乡农场观察自然、思考生态问题的随笔和散文，《大雁归来》便是其中的经典篇章之一。在书中，利奥波德以细腻的笔触、真挚的情感描绘了大自然的四季变化和各种生物的生存状态，字里行间充满了对自然的热爱和对生态保护的呼吁，对后世的环境保护运动产生了深远的影响。 【整体感知】 字词积累 迁徙（qiānxǐ）雾霭（wùǎi）缄默（jiānmò）窥探（kuītàn） 狩猎（shòuliè）凋零（diāolíng）滑翔（huáxiáng）顾忌（gùjì） 弥漫（mímàn）喧嚷（xuānrǎng）枯燥（kūzào）稀疏（xīshū） 内容概览 （1）初读课文：学生默读课文，要求圈点勾画文中介绍大雁生活习性的语句，并用简洁的语言概括。 （2）梳理习性：学生小组讨论后，派代表发言，教师总结归纳。 文中介绍的大雁习性包括： 11月南飞，3月北归，迁徙路线笔直； 常以六只或六的倍数组成雁群，体现家庭结构； 春雁每天去玉米地觅食，行动从容不迫； 孤雁叫声忧郁，因家庭成员被猎杀而孤单； 4月夜间会在沼泽集会，鸣叫喧闹，如同辩论。 （3）理清顺序：教师引导学生分析文章的说明顺序，明确本文以时间为线索，从11月南飞写到3月北归，再到4月的集会，条理清晰地展现了大雁的生活轨迹。 【文本探究】 聚焦课文前半部分（第1-4段），深入分析内容，体会语言特点 提问：第1段中“一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了”这句话运用了什么表现手法？有什么表达效果？ 明确：这句话运用了对比的表现手法，将燕子的来临与大雁的归来进行对比。燕子单独来临，无法充分表明春天的到来，而一群大雁冲破雾霭归来，则明确地宣告了春天的降临。通过这种对比，突出了大雁归来对春天的重要象征意义，强调了大雁在大自然季节变化中的标志性作用， ... ...