【方法指导】 一、历史论述题格式 八年级上册历史聚焦中国近代史（1840-1949 年） ，论述题格式需紧扣 “列强侵略 — 中国抗争 — 早期现代化探索 — 新民主主义革命” 主线，核心结构如下： 1.观点：必须是陈述句（来源：导语提炼、问题给定、自拟主题，需贴合近代中国 “救亡图存”“民族独立”“社会转型” 核心）。 2.论证：选取 2-3 个近代史实（优先教材核心事件），按 “时间 + 事件背景 / 内容 + 具体表现 + 与观点的关联（影响 / 作用） ” 展开，史论结合（每点 3-4 行）。 3.结论：以 “综上所述” 开篇，重申观点并扩充，结合 “近代历史启示”“当代价值” 升华（如从抗争史谈民族精神，从探索史谈改革方向，2-3 行）。 二、历史论述题答题技巧 （一）观点怎么写？（适配八年级上册主题） 观点需规避 “XXX 的 XXX”“我认为 XXX 对 / 错”，按以下 6 类场景适配： 观点类型 八年级上册典型问法与示例 ① 2 选 1 观点（选主流观点） 问法：观点 1“洋务运动是中国早期现代化的开端（功大于过）”，观点 2“洋务运动最终失败，毫无价值（过大于功）”示例观点：洋务运动是中国早期现代化的重要开端（功大于过） ② 合 2 为 1 观点 问法：有人认为 “辛亥革命推翻帝制，功绩卓著”，也有人认为 “辛亥革命成果被窃取，是失败的”示例观点：辛亥革命既推翻了封建帝制，也因成果被窃取存在局限性 ③ 主题式观点（改编主题） 问法：围绕 “近代中国人民的抗争” 这一主题，谈谈你的看法示例观点：中国人民的不懈抗争是近代中国抵御外侮、追求独立的核心力量 ④ 材料导语改编 材料导语：“从鸦片战争到新文化运动，中国知识分子不断探索救亡图存的道路”示例观点：近代中国知识分子的探索推动了救亡图存与思想解放 ⑤ 自拟观点（无材料 / 观点提示） 史料：洋务运动创办企业、戊戌变法改革制度、辛亥革命推翻帝制示例观点：早期现代化探索是中国逐步走向近代的重要途径 ⑥ 结合导语与给定观点 材料导语：“国共两党在近代中国曾两次合作，影响深远”，观点 1 “国共合作推动革命发展”，观点 2 “国共分裂阻碍革命进程”示例观点：国共合作是近代中国革命取得进展的重要保障 （二）论证怎么写？（贴合近代史实特点） 八年级上册史实多涉及 “因果关联”（如侵略引发抗争、探索回应危机），论证需把握两大逻辑： 1.中外关联：如 “列强侵略（鸦片战争）→中国反应（太平天国运动）”“西方思想（进化论）→中国探索（戊戌变法）”，体现近代中国与世界的互动。 2.史论结合三步骤： 第一步：定位时间与事件（如 “19 世纪 60-90 年代，清政府开展洋务运动”）； 第二步：提炼核心内容（如 “以‘自强’为口号创办江南制造总局，以‘求富’为口号创办轮船招商局”）； 第三步：关联观点（如 “客观上促进了中国民族资本主义产生，开启了中国早期现代化进程”）。 （三）论述题评分标准（适配八年级要求） 档次 评分细则（总分8分） 一档（6-8 分） 观点：明确贴合近代中国主题（2 分）；论证：史论结合紧密，逻辑清晰（如 “侵略 — 抗争”“探索 — 转型” 因果明确），2-4 分；结论：升华到 “民族精神”“当代启示”（如从抗战谈团结，从探索谈创新），1-2 分 二档（3-5 分） 观点：较明确，贴合主题但表述模糊（1-2 分）；论证：史论结合较好，但逻辑稍弱（如史实遗漏关键内容，如辛亥革命未提 “民主共和观念”），2-3 分；结论：点题但无升华（仅重复观点，未关联当代），0-1 分 三档（0-2 分） 观点：不明确或偏离主题（如将 “抗日战争” 归为 “早期现代化探索”），0 分；论证：仅描述史实，无史论结合（如只写 “洋务运动创办企业”，不谈影响），0-2 分；结论：无结论或与观点无关，0 分 【方法指导】 【必背 ... ...
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