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课件网) 下 册 第三单元 走向未来的少年 第五课 少年的担当 单元 总览 _____ 2022 年版 课标 要求 ※了解世界正处于百年未有之大变局，了解全人类共同价值的内 涵，领悟构建人类命运共同体的意义。 ※了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发 展格局，推动高质量发展；知道统筹推进经济建设、政治建设、文 化建设、社会建设、生态文明建设的“五位一体”总体布局 续表 单元 主旨 九年级下册第三单元是全册书的结尾，更是学生初中阶段道德与法 治学科的完美收官，教材通过《走向未来的少年》这一宏观命题， 引导学生深入思考个人成长与国家、社会和世界的关系。 通过本单元的学习，作为当代中学生，能够正确认识自己，以及个 人与家庭、他人、社会、国家和人类文明的关系，了解国家发展和 世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设 者和接班人 续表 1.理解青少年具有国际视野和情怀的重要意义。 2.知道世界发展趋势对青少年提出的要求，明确青少年全面提升个人素 养的具体要求。 3.知道青少年要从小立大志，理解少年强则国强，明白当代青少年的历 史责任是时代赋予的。 4.知道青少年与世界的联系越来越密切，走向世界的形式越来越多样。 ◎素养目标： 1.具有国际视野与情怀，主动融入世界、关心世界。 2.具有爱国情怀、忧患意识、责任意识，主动承担时代赋予的责任。 3.认同少年强则国强，坚定为实现中国梦而努力奋斗的决心。 ◎学习重点： 1.着眼未来，适应世界发展趋势要求，需要全面提升个人素养。 2.主动承担时代赋予的历史责任。 本课时是第三单元的基础。教师要让学生认识到自己与国家、世界的关 系；让学生在交往中探索世界，彼此守护，共同成长，不断自我更新，逐渐 为国家乃至世界承担起更多的责任；同时，要让学生知道为世界添光彩的具 体做法，更全面地提升个人素养，更好地适应未来社会。 “在奇幻岛，我观察了火山地质地貌；在捕鲸人湾，我探寻了捕鲸炼油 业的工厂工事；在棕壁冰川，我考察了冰川冰架构造；在勒梅尔海峡，我近 距离观察企鹅和海豹……”回忆起在南极的10多天，中国人民大学研究生王 海洲兴奋地细数这段难忘的经历。他与来自30个国家的140余名国际商业领 袖和青年一起远赴南极，参加“2041南极极地领导力”项目，通过徒步考察等 活动，呼吁世界关注可持续发展。 思考：（1）我们可以通过哪些方式走向世界舞台？ （2）我们应怎样向王海洲学习，为世界添光彩？ 教师总结：作为新时代的青少年，我们应更加自信地走向世界舞台，绽 放青春风采，努力为世界添光彩。 多彩世界中的我→我为世界添光彩→少年强，中国强→青少年的情怀与 抱负 走向世界大舞台 多彩世界中 的我 青少年走向 世界的意义 （1）我们在交往中探索世界，彼此守护，共同 成长。 （2）我们学会_____，相互理解，赢得尊重， 获得_____的力量。 （3）面对困难时，我们勤于沟通，真诚合作， 更加_____、_____地解决问题。 （4）我们一路历练、成熟，不断_____， 逐渐为国家乃至世界承担起更多的责任 关爱 成长 理性 智慧 自我更新 我为世界添 光彩 原因 （1）我们与丰富多彩的世界_____，始终 与这个世界_____，同呼吸，_____。 （2）每个人都是这个世界中的一员，所做的事 都有可能对世界发展产生_____ 做法 （1）我们要从_____做起，通过自身的努 力为人类发展和世界进步贡献智慧和力量。 （2）着眼未来，我们要适应世界发展趋势的要 求，全面提升_____ 紧密相连 互动 共命运 影响 普通的事 个人素养 续表 少年当自强 少年强 中国强 个人命 运与国 家命运 的关系 （1）个人的命运与国家的命运_____，个人的未来 与民族的未来紧密相连 ... ...
