新教材外研社八下Unit1教学设计 设计者 课型 Unit 1 Career talks Developing ideas Listening and speaking 课时介绍 本课时为 Unit 1 的核心听说课，围绕 “职业探索” 主题展开，结合国际劳动节文化背景与 Yan Jing 多元职业体验的访谈素材，通过 “输入 - 内化 - 输出” 的逻辑链，培养学生的听力理解、口语表达及职业规划意识，课时为 1 课时（45 分钟） 语篇分析 语篇：Developing ideas Listening and speaking 【What（语篇内容）】 文化导入：介绍世界各国庆祝国际劳动节的不同方式（欧洲的春日节庆、俄罗斯的休假与游行）；2. 听力素材：电台节目预告及对 Yan Jing 的访谈，内容包括其三年尝试 20 份工作的原因、具体工作类型（如切洋葱工）、职业收获等；3. 语言知识：语音模块（/k//sm//p//st/ 等辅音连缀发音）、采访类功能句型（开放式问题与跟进问题）。 【Why（语篇目的）】 帮助学生了解不同国家的劳动文化，拓宽国际视野；2. 通过 Yan Jing 的案例，引导学生思考职业多样性，积累职业选择经验；3. 提升学生听力抓取关键信息的能力及口语互动中提问与回应的能力。 【How（语篇形式）】 1. 多模态语篇：包含文字说明、听力任务、图表填空、对话练习等形式；2. 逻辑递进：从文化背景铺垫到听力任务实施，再到口语实践与迁移创新，层层递进；3. 互动性强：设计成对访谈、角色扮演等活动，注重学生的参与和合作。 教学目标 学习理解：（1）掌握与职业、劳动相关的核心词汇（如 career, skill, experience, celebrate, parade 等）及辅音连缀发音规则；（2）理解国际劳动节的不同庆祝方式，把握 Yan Jing 访谈的主要内容（原因、工作、收获）；（3）识别开放式问题与跟进问题的特点及用法。 2. 应用实践：（1）能运用听力技巧（如预判、抓取关键词）完成图表填空、信息匹配等任务；（2）能正确运用辅音连缀发音规则朗读相关词汇和句子；（3）能运用开放式问题与跟进问题进行简单的访谈对话，模拟电台采访场景。3. 迁移创新：（1）结合自身经历和思考，分享对职业选择的看法，提出个性化的职业探索计划；（2）尊重不同的职业选择，树立正确的劳动价值观和职业规划意识。 教学重难点 教学重点：（1）听力理解：准确抓取 Yan Jing 访谈中的关键信息（原因、工作类型、收获）；（2）口语运用：熟练掌握开放式问题与跟进问题的句型，完成访谈互动。 2. 教学难点：（1）听力中长句及连读、弱读现象对信息抓取的干扰；（2）口语表达中灵活运用跟进问题深化对话，避免机械提问；（3）将听力素材中的职业探索经验迁移到自身，进行有逻辑的个性化表达。 学情分析 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 （学习理解） 1. 激活已有知识，导入主题；2. 学习核心词汇和语音知识；3. 初步感知听力素材大意。 热身导入（5 分钟）： 展示国际劳动节相关图片，提问：“What do you know about International Workers' Day How do people in China celebrate it ” 引导学生自由发言；（2）呈现教材中 “DID YOU KNOW ” 部分，邀请学生朗读，了解欧洲和俄罗斯的庆祝方式，补充核心词汇 celebrate, parade, springtime。 将第 9 页的图片投屏，与学生开展看图问答：What can you see in the picture (Some people are dancing to music.) How do they feel (They are very happy.) Why do you think they are doing this (Maybe they are celebrating something.) 3. 听力预判（3 分钟）：（1）呈现教材中 radio programme preview 选项，引导学生根据主题 “Career talks” 预判答案；（2）播放第一遍听力（节目预告），学生选择答案，核对并说明理由，初步感知听力素材主题。 观察学生热身环节的参与度和发言准确性，评估对主题的熟 ... ...
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