3.4《制作岩石和矿物标本》教学课件（17张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学“地球与宇宙科学”领域的实践课，以“制作标本”为载体，将岩石矿物的观察、分类、整理等知识转化为实操活动，既承接了岩石矿物的认知内容，又通过“标本制作”培养实践能力，是“知识+技能+兴趣”融合的综合性课例。 学情分析 四年级学生对岩石矿物有初步认知，但缺乏系统的观察、分类和整理经验；动手兴趣浓厚，但实操时易忽略细节（如标签信息不完整）；具备基础的小组合作能力，但分工协调需引导。 核心素养分析 科学观念：知道岩石矿物标本的作用，了解标本制作与科学研究的关联。 科学思维：通过“编号—识别—分类”的过程，提升逻辑梳理与分类归纳能力。 探究实践：掌握岩石矿物标本的制作步骤，能独立完成标本的整理与标注。 态度责任：体会标本制作的意义，养成细致、严谨的科学态度，增强对自然事物的探究兴趣。 教学重点 掌握岩石和矿物标本的制作步骤（准备材料、编号、识别、贴标签、整理、展示）。 教学难点 准确识别岩石矿物并规范填写标本标签（包含必要信息：名称、采集地、采集时间等）。 教具准备 教师教具：岩石矿物标本成品、材料包（纸盒、标签纸、放大镜）、标本图鉴PPT、《标本制作示范》微视频。 学生学具：各组一套岩石矿物样本、材料包、标签纸、放大镜。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：展示精美岩石矿物标本成品，提问“这些小盒子里的石头有什么特别？它们是怎么被‘整理’得这么清楚的？” 学生活动：观察标本，分享对“标本”的初步想法。 设计意图：用成品标本激发兴趣，引出“制作标本”的课题。 二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：讲解“聚焦”板块内容，提问“为什么要制作岩石矿物标本？” 学生活动：阅读教材“聚焦”文字，交流“标本能丰富知识、增添乐趣”的理解。 设计意图：明确标本制作的意义，引发探究动机。 （二）探索 教师活动： 1. 播放《标本制作示范》微视频，讲解步骤： 步骤1：介绍材料包（纸盒、标签、放大镜）； 步骤2：指导给岩石矿物编号（用数字标注样本）； 步骤3：示范对照图鉴识别样本，提示用放大镜观察细节； 步骤4：讲解标签填写（名称、采集地、时间）； 步骤5：指导按编号将样本与标签对应放入盒内。 2. 巡视各组，指导实操细节（如标签信息完整性）。 学生活动： 1. 观看视频，明确步骤； 2. 小组合作完成“编号—识别—贴标签—整理入盒”的操作。 设计意图：通过视频示范+实操，落实标本制作的技能目标。 （三）研讨 教师活动：提出研讨问题： 1. “制作标本的方法是怎样的？” 2. “制作标本后，对岩石矿物有什么新认识？” 3. “怎样让标本更精美？” 引导小组分享，梳理方法要点。 学生活动：小组讨论后，代表分享操作步骤、新发现（如“不同岩石纹理不一样”）、美化建议（如“标签写工整”）。 设计意图：通过研讨梳理方法，深化对岩石矿物的认知，培养表达能力。 （四）拓展 教师活动：提出“拓展”任务：“怎样充实你的标本盒？” 学生活动：交流“采集更多样本、补充标签信息”的想法。 设计意图：延伸课堂活动，激发长期探究的兴趣。 三、课堂练习 选择题 1. 制作标本不需要的材料是（ ） A. 纸盒 B. 标签纸 C. 剪刀 2. 标本标签需要填写的信息是（ ） A. 名称 B. 采集地 C. 以上都是 3. 识别岩石矿物的工具是（ ） A. 放大镜 B. 尺子 C. 量杯 判断题 1. 制作标本时，不需要给岩石编号。（ ） 2. 标本可以帮助我们保存和研究岩石矿物。（ ） 3. 标签信息写错了可以随便涂改。（ ） 四、课堂小结 今天我们一起学会了制作岩石矿物标本的步骤：先准备材料、给岩石编号，再对照图鉴识别、贴好标签 ... ...