/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是四年级科学“地球与宇宙科学”领域的内容，以“土壤的组成”为核心，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的探究流程，结合观察、实验等活动，引导学生认识土壤的成分，体现了“做中学”的科学教学理念，是培养学生观察能力与探究思维的重要载体。 学情分析 四年级学生对土壤有生活感知，但对其组成的认知较模糊；具备初步的观察能力，但缺乏系统的实验操作与记录习惯；好奇心强，乐于参与动手活动，但需要教师引导规范探究过程。 核心素养分析 科学观念：知道土壤由沙、黏土、腐殖质、水分、空气等物质组成，理解土壤对生物的重要性。 科学思维：通过观察、实验现象分析土壤成分，发展基于证据的推理能力。 探究实践：掌握“观察土壤-混合实验-分析分层”的探究方法，能规范完成实验并记录现象。 态度责任：体会土壤的重要性，养成爱护土壤、规范实验的习惯。 教学重点 认识土壤的组成成分，掌握观察土壤的基本方法。 教学难点 通过实验现象推理土壤中空气、腐殖质等成分的存在。 教具准备 学生分组材料：干燥土壤样本、放大镜、牙签、玻璃杯、水、小棒、记录单。 教师教具：土壤成分示意图、多媒体课件、视频《土壤里的“秘密”》（展示土壤中生物、成分的科普视频）。 视频准备：导入环节用《土壤与植物生长》短视频（1分钟）；探索环节用《土壤观察实验规范操作》视频（2分钟）。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 （教师活动）播放短视频《土壤与植物生长》，提问：“我们吃的食物、看到的植物都离不开土壤，那土壤里到底藏着什么？” （学生活动）观看视频，结合生活经验分享对土壤的初步认知。 （设计意图）激发兴趣，聚焦“土壤的组成”这一核心问题。 二、讲授新课 （一）聚焦：土壤的重要性 （教师活动）展示教材“聚焦”板块内容，提问：“土壤对人类和植物有什么作用？你觉得土壤里可能有什么？” （学生活动）小组讨论，分享猜想（如“有小石子、草”“可能有水分”）。 （设计意图）明确探究方向，激活已有认知。 （二）探索：观察与实验土壤 1. 观察干燥土壤 （教师活动）播放《土壤观察实验规范操作》视频，指导学生用“肉眼+放大镜”观察土壤，用牙签分离颗粒；巡视并提示记录现象。 （学生活动）分组观察，记录“看到小石子、草叶、细颗粒”等现象。 （设计意图）掌握观察工具的使用，积累直观证据。 2. 土壤与水的混合实验 （教师活动）演示“倒水-搅拌-静置”的步骤，提示注意观察“气泡、分层”等现象。 （学生活动）分组实验，记录“有气泡冒出”“静置后分成几层”。 （设计意图）通过实验现象，推理土壤中空气、不同颗粒的存在。 （三）研讨：分析土壤的组成 （教师活动）提问：“实验中‘气泡’说明什么？分层现象对应什么成分？”引导学生结合教材资料总结。 （学生活动）小组交流，得出“气泡是空气”“分层是沙、黏土”，总结土壤组成（沙、黏土、腐殖质、空气、水分）。 （设计意图）基于证据推理，形成科学观念。 （四）拓展：肥沃土壤的特点 （教师活动）展示“植物茂盛区域的土壤”图片，提问：“这里的土壤和普通土壤有什么不同？” （学生活动）猜想“更黑、更松软”，联系腐殖质的作用。 （设计意图）延伸认知，理解土壤肥力与生物生长的关系。 三、课堂练习 选择题 1. 土壤中能看到的较大颗粒是（ ） A. 黏土 B. 沙 C. 腐殖质 2. 倒水进土壤有气泡，说明土壤里有（ ） A. 空气 B. 水分 C. 小石子 3. 土壤分层中最底层的是（ ） A. 黏土 B. 沙 C. 腐殖质 判断题 1. 土壤里只有小石子和草叶。（ ） 2. 腐殖质越多，土壤越肥沃。（ ） 3. 土壤中的黏土颗粒比沙大。（ ） 四 ... ...
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