1.3《种子长出了根》教学课件（17张PPT）+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学科学 教科版四年级科学下册核心素养教学设计 教材分析 本课是小学科学“植物的生长”单元核心课，以“种子萌发→根的作用”为线索，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，结合观察、实验、研讨活动，引导学生认识根的萌发过程与功能，既衔接“种子结构”的前知，又为“植物器官作用”的后续学习奠基，体现“做中学”的科学课特点。 学情分析 四年级学生已对“植物生长”有生活感知，但对“根的萌发顺序、根的具体作用”缺乏系统观察与实证认知；具备初步的观察、动手能力，但实验设计的严谨性（如控制变量）、证据分析的逻辑性有待引导；对“植物器官功能”的认知多停留在表面，需通过直观实验、生活实例建立关联。 核心素养分析 科学观念：知道种子萌发先长根，理解根“吸收水分、固定植物”的功能；认识不同植物根的形态差异。 科学思维：通过实验现象（水位变化）推理根的作用，通过生活实例（大树难拔）论证根的功能，发展逻辑推理能力。 探究实践：完成“观察种子萌发”“根吸收水分”的实验，学会有序观察、规范记录实验现象。 态度责任：养成细致观察、基于证据说话的科学态度；体会植物器官与环境的适应关系，增强对植物的关注。 教学重点 1. 描述种子萌发的过程（先长根）； 2. 通过实验证明根“吸收水分”的作用。 教学难点 1. 设计实验验证根的作用； 2. 用证据推理根的“固定”功能。 教具准备 材料：种植杯（含萌发不同阶段的种子）、带根植物（如凤仙花苗）、试管、红墨水、食用油、标签纸； 资源：《种子萌发过程》延时摄影视频、《不同植物的根》科普视频； 课件：包含种子萌发图、实验步骤图、生活实例图。 教学过程（需用视频：《种子萌发过程》延时摄影视频、《不同植物的根》科普视频） 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图 一、导入新课 教师活动：播放《种子萌发过程》延时摄影视频，提问：“视频里的种子先长出了什么？” 学生活动：观看视频，回答“先长出了根”。 设计意图：用直观视频激发兴趣，聚焦“根的萌发”，快速引入课题。 二、讲授新课 （一）聚焦：种子萌发与根的作用 教师活动：展示教材中“种植杯种子萌发”的图片，提问：“我们种的种子发芽了，它的萌发过程是怎样的？根对植物有什么用？” 学生活动：结合生活经验，描述种子萌发的大致过程，猜测根的作用（如“吸水”“固定”）。 设计意图：明确本课核心问题，激活学生前概念。 （二）探索：观察与实验 1. 观察种子萌发过程 教师活动：分发种植杯（含不同萌发阶段的种子），引导学生按“先长什么、再长什么”的顺序观察，填写观察记录。 学生活动：分组观察，描述“种子先长根，再长芽和叶”的过程。 设计意图：通过直接观察，建立“种子萌发先长根”的科学认知。 2. 实验：验证根吸收水分 教师活动：演示实验步骤（植物根浸红墨水、滴油封口、标记水位），讲解“滴油是为了防止水分蒸发”；指导学生分组操作。 学生活动：分组完成实验，预测水位变化，做好记录。 设计意图：通过实证实验，培养学生的探究能力与实验严谨性。 （三）研讨：分析与论证 教师活动：提出3个研讨问题，引导学生结合观察、实验、生活经验讨论： 1. “种子没萌发的原因？”（如种子损坏、水/温度不合适） 2. “试管水位下降说明什么？”（根吸收了水分） 3. “根固定植物的证据？”（如大树难拔、菜苗拔起带土） 学生活动：小组讨论后分享，用实验现象、生活实例作为证据。 设计意图：通过研讨，发展逻辑推理能力，将实验结论与生活关联。 （四）拓展：不同植物的根 教师活动：播放《不同植物的根》科普视频，展示凤仙花（直根）、葱（须根）、榕树（气生根）的图片，提问：“这些根的形态不同，作用有什么区别 ... ...