中小学教育资源及组卷应用平台 《如梦令 常记溪亭日暮》教学设计 【教学目标】 1、理解词作的内容，梳理词中所写的场景与事件，把握词人的活动轨迹。 2、品味词作浅近自然、生动活泼的语言，赏析词中的动静结合、情景交融等写作手法。 3、感悟词人早期生活的无忧无虑，体会词中蕴含的欢快愉悦之情，培养对古典诗词的审美能力。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 【导入新课】 播放一段描绘江南夏日傍晚、荷塘泛舟的轻音乐或短视频。同学们，当你们在假期和朋友结伴游玩，沉醉在美景中忘记时间的时候，会是怎样一种心情？一千多年前，宋代一位才华横溢的女词人，就曾有过这样一次难忘的游玩经历。她用寥寥数语，将这份欢快与惬意定格成了千古名篇。今天，就让我们一起走进李清照的《如梦令 常记溪亭日暮》，去感受她笔下的青春意趣。 【作者简介】 李清照（1084— 约 1155），号易安居士，齐州章丘人，宋代杰出的女词人，婉约派代表人物，有 “千古第一才女” 之称。她的词作风格以靖康之变为界，前期多写悠闲的少女、少妇生活，语言明快清丽，情感真挚活泼；后期多抒发国破家亡、颠沛流离的悲凉之情，词风沉郁哀婉。代表作有《漱玉词》，名篇包括《声声慢 寻寻觅觅》《醉花阴 薄雾浓云愁永昼》《一剪梅 红藕香残玉簟秋》等。 【背景链接】 《如梦令 常记溪亭日暮》是李清照早期的代表词作，具体创作时间不详。据考证，这首词大概率是词人回忆少女时期一次郊游经历所作。彼时李清照出身书香门第，生活优渥闲适，尚未经历人生的坎坷波折。她常常与友人在济南的溪亭游玩，这首词便是对其中一次尽兴而归的美好回忆的记录，字里行间满是少女的天真烂漫与生活的悠然惬意。 【字词清单】 重点字音 溪亭（xī tíng） 日暮（rì mù） 沉醉（chén zuì） 兴尽（xìng jìn） 藕花（ǒu huā） 争渡（zhēng dù） 鸥鹭（ōu lù） 重点词义 常记：时常记起，点明是回忆往事。 溪亭：溪边的亭子，是游玩的地点。 沉醉：大醉，这里指被美景陶醉，也暗含饮酒尽兴之意。 兴尽：游玩的兴致达到了极点。 误入：不小心进入，体现出游玩时的随性。 藕花：荷花。 争渡：奋力划船，“争” 有急切、争先恐后的意味。 鸥鹭：泛指水鸟，鸥是海鸥一类的鸟，鹭是白鹭一类的鸟。 【整体感知】 朗读词作，感受韵律 教师范读，强调词的节奏与停顿：“常记 / 溪亭 / 日暮，沉醉 / 不知 / 归路。兴尽 / 晚 / 回舟，误入 / 藕花 / 深处。争渡，争渡，惊起 / 一滩 / 鸥鹭。” 学生自由朗读、指名朗读、集体朗读，读出词的欢快基调。 划分层次，概述内容 上阕（前两句）：回忆溪亭游玩，因沉醉而忘记回家的路，点明时间、地点和游玩状态。 下阕（后三句）：写兴致尽了乘船返回，却误入荷花深处，奋力划船惊起水鸟的生动场景。 思考：词中描写了哪些场景？词人的心情发生了怎样的变化？ 描写的场景：溪亭日暮沉醉、兴尽晚回舟、误入藕花深处、争渡惊起鸥鹭。 心情变化：从沉醉美景的愉悦惬意，到误入藕花深处的些许慌乱，再到惊起鸥鹭的惊喜趣味。 【课文精讲】 赏析上阕 “常记溪亭日暮，沉醉不知归路” 开篇 “常记” 二字有什么作用？① 直接点明这首词是回忆之作，奠定了怀旧、悠然的基调。② 体现出这次游玩经历给词人留下了深刻印象，让她时常回味。 “沉醉” 仅仅指喝醉了酒吗？不仅仅指醉酒，更指被溪亭傍晚的美丽景色深深陶醉。酒意与美景交融，让词人完全沉浸在游玩的乐趣中，以至于忘记了回家的路。 “不知归路” 这一细节，表现了词人怎样的性格特点？表现出词人少女时期的天真烂漫、随性洒脱，游玩时只顾尽兴，不拘小节。 赏析 “兴尽晚回舟，误入藕花深处” “兴尽” 二字有什么妙处？准确写出词人游玩的状态，从 “沉醉” 到 “兴尽”，完整呈 ... ...
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