第3课时 旋转 【教学内容】 教科书P5～6部分内容，教科书P6“做一做”及“生活中的数学”，P8～9“练习一”第2，4，5，6题。 【教学目标】 1．能在实际情境中，辨认出生活中的旋转现象，直观感知旋转的特征，认识顺时针旋转和逆时针旋转。 2．在观察、操作、想象中丰富对图形旋转特点的认识，能利用旋转现象解释生活中的现象，形成空间观念。 3．感受旋转在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系，感受数学的美妙。 【教学重点】 结合实例，初步感知旋转现象，理解、把握图形旋转的特点。 【教学难点】 辨认旋转现象。 【教学准备】 课件、钟面、陀螺(用教科书P6中的学具照样子做)。 【教学过程】 一、情境导入，揭示课题 课件展示教科书P1“健身乐园”的主题图。(风车、健身器材的转动) 师：今天我们来研究健身乐园中剩下的这些事物的运动。请大家用手势比画比画。 学生观察这些图形的运动特点，并用手势比画物体的运动。 师：同学们做得真好！像这样都是绕着一个固定的点转动的，就是我们今天要学习的运动方式———旋转。(板书课题：旋转) 二、认识旋转 1.认识旋转，感知旋转的特点。 课件出示教科书P5风车和直升机图片。 师：它们是怎样运动的？ (1)独立观察后与同桌交流。 (2)集体交流。 【学情预设】风车的叶片是绕着中心点转动的。直升机的螺旋桨也是绕着中心点转动的。 根据学生交流课件演示： 师小结：像叶片、螺旋桨这样，绕着某一点转动的运动是旋转。(板书) 师：你在生活中还见过哪些旋转现象？ 【学情预设】全班交流，如电扇叶片的转动是旋转现象，旋转门是旋转现象，钟表指针的运动也是旋转现象。有些学生会列举出一些不是单一运动方式的现象，引导学生抽出其中的旋转现象进行分析。 师：自己表演一个旋转现象，让你手里的东西旋转起来。 2．认识旋转的两种方式。 师：请同学们拿出钟面。 师：钟面上的时针是怎么运动的？ (1)拨一拨并比画。 (2)小组交流。 (3)集体交流。 【学情预设】学生可能会发现： ①时针是绕着中心点旋转的。 ②时针是按照1→2→3→……→12的方向旋转的。 根据学生交流小结并板书： 与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。 3．游戏活动———制作陀螺。 课件出示教科书P6“做一做”第2题。 (1)小组拿出准备好的材料，制作陀螺。 (2)制作好陀螺后，一人旋转陀螺，其余同学观察。 师：陀螺旋转以后，每个点转出的是什么形状？ 引导学生表述自己的发现，将关注点放在由点的旋转所形成的图形上，以实现数学上的提升。 4．数学欣赏。 课件出示教科书P6“生活中的数学”中的图片。 师：在上面这些漂亮的剪纸中，就有我们所学的轴对称、平移和旋转，在图中找一找。 引导学生找一找并交流，其目的是让学生在欣赏剪纸作品的过程中，体会到艺术美、数学美，巩固相关的知识，培养学生观察、判断能力，同时体会到数学的价值。 三、巩固提升 1.完成教科书P6“做一做”第1题。 师：独立思考判断，并说一说你的依据。 注意：第二幅图过安检传送带上的行李的运动是平移现象，支撑传送带的轮子的运动是旋转现象。 2．完成教科书P8“练习一”第2题。 学生独立完成后交流。 【学情预设】平移：抽屉的抽拉；传送带上货物的传送。旋转：电扇叶片的转动；魔方的转动。 3．完成教科书P8“练习一”第4题。 (1)学生独立完成。 (2)全班交流。 【学情预设】这些图案中的运动现象有旋转和轴对称等，具体结合每一幅图案说明。 4．完成教科书P9“练习一”第5题。 (1)观察钟面，寻找规律。 师：观察前三个钟面，你有什么发现？ 【学情预设】学生容易发现：时针顺时针旋转，前三个钟面时间依次是12：00、3：00、6：00，按照这个规律，最后一个钟面应该是9：00。 (2)学生独立完成 ... ...
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