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课件网) 部编版 · 七年级语文下册 光未然 1.了解时代背景，学习批注，理解诗歌中黄河的象征意义； 2.通过设计朗诵脚本，多样化朗读诗歌，提高学生朗读诗歌的能力； 3.揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果； 4.联系时代背景，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。 核 心 素 养 教学重难点 重点 学习设计朗诵脚本，有感情地朗读诗歌；揣摩课文的精彩段落和关键语句，体会直接抒情的表达效果。 难点 感受黄河的英雄气概，领悟中华民族同仇敌忾、伟大而坚强的精神。 为了迎接五四青年节，陶冶青年的情操，丰富文化内涵，光明中学特别推出“红色经典”主题朗读比赛，七年级一班参赛的节目是《黄河颂》。 导入新课 作者简介 光未然 ，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，诗包括《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。 黄 河 大 合 唱 1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮， 1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水，在诗人心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇———《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动，触发了创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。 创作背景 辨字识音 巅 浊流 劈 九曲连环 气魄 屏障 哺育 浩浩荡荡 狂澜 榜样 宛转 一泻万丈 diān pī zhuó qū pò píng bǔ dàng lán bǎng wǎn zhuǎn xiè 重点字词 辨字识音 多音字 pī 劈 pǐ 劈山 劈叉 píng 屏 bǐng 屏障 屏息 qū 曲 qǔ 弯曲 歌曲 辨字识音 词语解释 形容很曲折、复杂的情况，也可以形容河流弯曲。 九曲连环 瀑布飞流直下的气势。 一泻万丈 指巨大而汹涌的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流；也可来比喻剧烈的社会变动或大的动乱。 狂澜 生长。 滋长 01 研读批注 整体感知 任务一：研读批注，整体感知 ① 文章从结构上共分为几部分 两部分 第一部分是朗诵词，即序曲； 第二部分是歌词，即文章的主体。 任务一：研读批注，整体感知 ② 请同学们研读课文的五处批注，完成下面的表格。 角度 情感表达 批注 从点明主题做批注 渲染情感 点出黄河是中华民族精神的象征 从词语角度做批注 借景抒情 “望”引出对黄河形象的描写，有画面感。 从抒情方式做批注 直接抒情 转入“颂”。直抒胸臆。 从表达技巧做批注 推进情感 “啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。 从结尾效果做批注 升华情感 结尾铿锵有力，庄严豪迈！ 歌词 （主体） 朗诵词（序曲） 02 朗读设计 体会情感 任务二：朗读设计，体会情感 ① 自由诵读 语气的轻重缓急、节奏的快慢、语调的高低等都会影响情感的表达。 请同学们自由诵读，以“/”表示节奏，以“·”表示重读，以“_”表示语音延长，以“ ”表示轻读。 任务二：朗读设计，体会情感 ② 设计脚本 提示：我们小组展示的是 小组内讨论诵读，设计诵读脚本； 分组展示其中的一处脚本设计。 任务二：朗读设计，体会情感 脚本一 我们小组展示的是“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南”这一句。此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡 ... ...
