2025秋七上道德与法治第十课第二节《滋养心灵》教学设计 第二节 《滋养心灵》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过理解心理健康与精神富足对个人幸福、社会和谐的重要意义，认同国家重视公民心理健康、促进人的全面发展的价值导向，增强对社会发展的归属感与认同感。 道德修养：在滋养心灵的实践中，培养自尊自信、友善包容的道德品质，学会以积极心态对待他人与社会，提升尊重生命、关爱自我与他人的道德境界。 法治观念：了解心理健康相关的基本常识与求助渠道，明确个人在维护自身与他人心理健康中的责任边界，树立“科学求助、依法维权”的意识，自觉遵守社会公共生活中关于心理健康的公序良俗。 健全人格：形成积极乐观的人生态度，增强生命韧性与情绪调节能力，培养直面挫折、顽强不屈的意志品质，塑造健康和谐、适应社会的内心世界。 责任意识：明确滋养心灵是个人成长的责任，主动承担维护自身心理健康的责任，同时关注他人的心理状态，在集体生活中践行关爱他人、互助支持的责任担当。 二、教学重难点 教学重点：滋养心灵的必要性及具体方法。 教学难点：将滋养心灵的方法内化为自觉行动，增强生命韧性。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、辩论启思法、启发式教学法、合作学习法、话题教学法 四、教学准备 教师准备：制作包含心理健康标准、自我调节方法、生命韧性案例的PPT，嵌入轻音乐作为课堂背景；准备青少年常见心理困扰案例，设计“心灵困惑吐槽墙”匿名分享活动、“挫折应对辩论赛”、“精神世界丰富计划”小组共创任务；设计互动环节，规划小组讨论任务；整理心理健康求助渠道；筛选与主题相关的书籍片段、短视频；预设课堂提问梯度，准备案例分析的引导思路。联系学校心理老师获取专业支持（如提供心理咨询预约方式）；收集适合青少年的精神滋养资源，如经典书籍推荐、公益实践活动信息）；预设学生分享敏感话题的应对话术，确保课堂氛围安全包容。 学生准备：阅读教材内容，标注“为什么要滋养心灵”“如何滋养心灵”的核心观点，记录预习中产生的疑问。回忆自己或身边人面对挫折、调节情绪的真实经历，简要记录关键细节；搜集1个能体现“精神丰富”的人物事例，如科学家、普通人的成长故事。带着对“心灵成长”的思考参与课堂，准备在小组讨论、故事分享环节主动发言。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.多媒体展示：两张对比图片———某同学因一次考试失利情绪低落，封闭自己，上课走神、不愿与人交流；②某同学积极参加校园读书分享会，主动帮助同学解决难题，脸上常带笑容，学习状态饱满。 2.教师导语：同学们，图片里小宇和小欣的经历是不是很熟悉？考试失利、人际困惑、情绪波动，这些都是我们成长中可能遇到的问题。这两张图片展现了两种不同的生命状态。同样是初中生，为什么有的同学能始终保持积极向上的状态，而有的同学却容易被负面情绪困扰？其实，这背后离不开“心灵滋养”的力量。今天我们就一起来探讨“滋养心灵”的话题，看看为什么要滋养心灵，以及如何让我们的心灵更丰盈、生命更有力量。 【设计意图】通过真实的校园生活案例对比，直观呈现心灵状态对生活的影响，激发学生的代入感和探究兴趣，自然引出本节课主题。 （二）新课讲授（20分钟） 目标导学一：为什么要滋养心灵 1.过渡语：想要主动滋养心灵，首先我们得明白———为什么心灵需要被滋养？它对我们的生命有什么重要意义？ 2.案例呈现：某中学开展了“校园幸福指数调查”，结果显示：82%的同学认为“内心平和、有自己的兴趣爱好”让自己感到幸福；而35%的同学表示“经常感到焦虑、迷茫”，主要原因是心理压力大、精神生活单调。同时，调查发 ... ...
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