《树和天空》教学设计 【教学目标】 1、了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。 2、体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等。 3、了解诗歌的思想内容，体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系生命的奇迹等。 【核心素养】 语言建构与运用：了解特朗斯特罗姆的创作成就及其在世界文学史上的地位。 思维发展与提升：体会诗歌的写作特色，如奇特的想象、鲜明的意象、朦胧的意境等审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的意境美、想象美。 文化传承与理解：体会诗歌的多元主题，如自然的生生不息、人与自然的关系、生命的奇迹等。 【教学重难点】 重点：诗歌意象选择的特点和寄托的感情。 难点：独特的诗歌形式。 【课前准备】 1、指导学生完成预习 2、制作课件 【教学过程】 一、导入新课 唯其执着，才会精益求精，才会马到成功。你看，那个奥地利的卡夫卡，只是个银行员，却笔耕不辍，创作了蜚声世界的《变形记》,创作成了他活着的唯一目的，人生的唯-意义，那《城堡》《变形记》中的主人公，其实就是他自己呀。瑞典诗人特朗斯特罗姆写长诗《画廊》时几乎花尽了十年光阴，就连诗《有太阳的风景》也断断续续用了七年的时才创作完成，正是凭借这种执着的精神，他才摘取了诺贝尔文学奖的桂冠。 二、初读课文，整体感知 (一)作者介绍 特朗斯特罗姆(1931-2015),瑞典诗人，被誉为“20世纪西方最后一位诗歌巨匠”。同时，他也是一位心理学家。他1954年发表诗集《17首诗》,轰动诗坛。他于2011年获得谚贝尔文学奖。他善于从日常生活入手，把激烈的情感寓于平静的文字里，将欧洲古典象征主义和超现实主义熔于一炉。特朗斯特罗姆的主要作品集有《17首诗》《路上的秘密》《完一半的天堂》等。 (二)写作背景 1931年4月15日，特朗斯特罗姆出生于斯德哥尔摩。三岁时，父母离婚，和母亲一走在斯德哥尔摩长大。而斯德哥尔摩群岛上的环境是他诗歌的一个重要起点。他很早就对地理和科学，特别是昆虫学产生了兴趣。十几岁时，对艺术表现出兴趣，开始弹钢琴，并很快接触诗歌。在他的诗中，生活世界与大自然向来关系密切，无须附加理智的连接，生活世界身就是自发地发生的、具有大自然特征的显现过程；自然本身就需要一个世界才能来照面自然立足于存在的实体，共在于人们生存的世界，与人们神秘的想象力。 (三)题目解说 “树和天空”言简意赅，点明了诗歌的写作对象；同时，“天空”为“树”提供了背景意象鲜明，给读者提供了无限的想象间。 (四)课文结构 全文可分为二个部分： 第一部分：(第1节),写树在雨中获得生机。 第二部分：（第2节），写树在等待成长的时机。 三、精读课文，深入分析 1、请用“/”给全诗标明朗读节奏。 一棵树/在雨中/走动 在倾洒的灰色中/匆匆走过/我们身边 它有急事。/它汲取/雨中的生命 就像/果园里的/黑鹂 雨停歌。/树/停下脚步 它/在晴朗的夜晚/挺拔地静闪 和我们一样/它/在等待/那瞬息 当雪花/在空中/绽开 2、《树和天空》中，作者说“在倾洒的灰色中匆匆走过我们的身边"，“我们”是谁？在诗中有什么存在意义？答案“我们”是旁观者、见证人、陈述者，是自然生命律动的记录员。 见证了树“在雨中走动”“有急事”“汲取雨中的生命”“停下脚步”和“等待”的情形。即便在“灰色”中也依然可以“汲取雨中的生命”，而那“果园里的黑鹂”更是一个关于生命的积极乐观又欢愉的精灵。真正健全的生命懂得享受自然的每一种赐予，于是在“晴朗的夜晚”才有了它们“挺拔”的身姿。而支撑这一切的，除了对宇宙规律的默认，更多的应该还是对那个雪花绽开的瞬息最为坚执的等待！“雪花”在这里有着丰富的内涵，作为冬天的象征，它不可避免地预示着寒冷，然而它又恰恰使强力的意志得到了最充 ... ...
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