浙教版（2024）科学八年级下册 第2章第4节 大气圈中氧、碳的循环4 课件（26页ppt）＋教案＋练习

21教育“胜哥课程”工作室 第2章第4节 大气圈中氧、碳的循环4教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：了解自然界中氧气和二氧化碳的循环过程；掌握光合作用和呼吸作用在氧循环和碳循环中的作用；理解人类活动对碳循环的影响。 2. 过程与方法：通过观察实验、分析图表，培养学生观察、分析和归纳的能力；通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。 3. 情感态度与价值观：认识到保护环境、维持碳氧平衡的重要性；形成低碳生活的意识。 二、教学重难点 1. 教学重点：自然界中氧循环和碳循环的过程；光合作用和呼吸作用在循环中的作用。 2. 教学难点：理解氧循环和碳循环的平衡关系；人类活动对碳循环的影响。 三、教学准备 多媒体课件、实验器材（玻璃钟罩、蜡烛、植物、火柴等）、自然界氧循环和碳循环示意图。 四、教学过程 （一）导入新课 提问：我们每时每刻都在呼吸，吸入氧气，呼出二氧化碳。那么，空气中的氧气会被用完吗？为什么空气中的氧气含量能够保持相对稳定？ 引导学生思考，引出自然界中的氧循环。 （二）自然界中的氧循环 1. 空气的组成：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体（0.93%）、二氧化碳（0.04%）、水蒸气及其他杂质（0.03%）。 2. 动物、植物和人都能呼吸，吸进氧气，呼出二氧化碳。 3. 植物光合作用需要吸收二氧化碳和水，制造有机物，同时释放出氧气。 4. 氧循环的过程： （1）产生氧气的途径：光合作用（植物、藻类、蓝细菌等）。海洋藻类贡献约70%的氧气。 （2）消耗氧气的途径：呼吸作用（动植物、微生物）；分解作用（微生物分解有机物）；化学氧化（岩石风化、金属腐蚀等）；燃烧（自然火灾、火山活动等）。 5. 总结：植物通过光合作用产生氧气，释放到大气中；生物的呼吸作用、各种燃烧现象及微生物的氧化分解作用都要消耗氧气。自然界中氧气的含量会由于生物的呼吸作用和物质的燃烧等减少，但又会随植物的光合作用而增加，周而复始地进行循环。 （三）实验探究：密闭环境中的氧循环 1. 实验设计：取A、B两个密闭的玻璃钟罩，在A钟罩中放入植物和蜡烛，B钟罩中只放入蜡烛，然后将两个钟罩放在阳光充足的地方。 2. 观察记录：A钟罩内蜡烛熄灭的时间为_____；B钟罩内蜡烛熄灭的时间为_____。 3. 问题讨论： （1）B钟罩内蜡烛燃烧所需的氧气来自哪里？燃烧所产生的二氧化碳有什么作用？ 答：燃烧所需的氧气来自植物光合作用。燃烧所产生的二氧化碳被植物光合作用利用，为植物光合作用提供原料。 （2）实验得出什么结论？ 答：在密闭的B钟罩内，氧气不断被消耗，同时也会不断产生，存在着一个小范围内的氧循环。植物在光照下能通过光合作用产生氧气，支持燃烧，同时消耗二氧化碳，从而维持氧气和二氧化碳的平衡，参与氧循环。 （四）自然界中的碳循环 1. 碳是构成生物的基本元素之一，自然界中的碳以单质或化合物的形式存在，大气中碳的气态化合物主要是二氧化碳。 2. 碳循环的途径： （1）光合作用：植物吸收二氧化碳，合成有机物。 （2）呼吸作用：动植物通过呼吸作用释放二氧化碳。 （3）分解作用：微生物分解有机物释放二氧化碳。 （4）燃烧：化石燃料、木材等燃烧释放二氧化碳。 3. 人类活动对碳循环的影响： 现代工业发展迅速，人类大量燃烧煤和石油等燃料，在极短时间内向大气输入了巨量的碳，打破了碳循环的自然平衡。具体表现为： （1）释放"固定碳"：将地下储存了亿万年的化石碳以二氧化碳形式快速释放到大气中。 （2）超过自然调节能力：排放速度远快于海洋吸收和植物光合作用固定的速度，导致大气中二氧化碳浓度持续显著上升。 （3）引发连锁效应：加剧温室效应和全球变暖，并导致海洋酸化。 （五）氧循环与碳循环的联系 在自然界中，氧循环与碳循环有着密切的联系。通过光合作用和呼吸作 ... ...