第2课《济南的冬天》导学案

第2课《济南的冬天》导学案 一、预习导航（课前完成，夯实基础） （一）作者与背景深度了解 1.老舍，原名_____，字_____，北京人，满族，有“”之称。他的作品语言充满，擅长描写_____，主要作品有长篇小说《》《》，话剧《》《》等。 2.本文写于1930—1931年间，作者当时在_____任教，山东是他的_____。结合背景资料，作者笔下济南冬天的“温晴”，不仅是_____的特点，更源于_____。 （二）生字词积累与运用 1.给下列加点字注音并组词： 镶嵌（） 安适（） 秀气（） 宽敞（） 贮蓄（） 澄清（） 空灵（） 着落（） 慈善（） 2.近义词辨析与造句： 安适 vs 安逸： 辨析：安适侧重_____，多用于_____；安逸侧重_____，部分语境含_____。 造句：安适：；安逸： 宽敞 vs 宽广： 辨析：宽敞侧重_____，适用范围_____；宽广侧重_____，适用范围_____。 造句：宽敞：；宽广： （三）初读感知与疑问记录 1.用“_____”画出文章的“文眼”（最能概括济南冬天特点的词语），用“△”标出文中描写的主要景物。 2.作者通过与_____、_____、的对比，突出济南冬天的“温晴”，称济南为“”。 3.读完课文，你最疑惑的问题是：_____（如“作者为什么说济南的小山‘秀气’？”“‘空灵的蓝水晶’指什么？”） 二、课堂探究（课中完成，深化理解） （一）整体感知再梳理 1.文章的结构是“———�，先总写济南冬天的_____特点，再分写_____和_____的景物，最后暗含对济南的_____之情。 2.结合预习疑问，思考：“济南实际气候并不温暖，作者为什么笔下的冬天是‘温晴’的？”（提示：结合作者的生活经历与情感分析） 答：_____ （二）山景图深度赏析（小组合作） 1.完成下列内容，深入分析三幅山景图： 阳光朗照下的山：关键语句摘抄为_____，景物特点是_____，修辞/用词妙处（结合具体字词）为_____； 薄雪覆盖下的山：描写顺序是_____，关键语句摘抄为_____，景物特点是_____，修辞/用词妙处（结合具体字词）为_____； 城外的远山：描写顺序是_____，关键语句摘抄为_____，景物特点是_____，修辞/用词妙处（结合具体字词）为_____。 2.真题探究：第4段运用了_____顺序描写雪后山景，这样写的妙处是：_____ 3.赏析重点语句：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。” 运用了_____和_____的修辞，“摇篮”的比喻写出了小山的_____特点，“低声说”的拟人赋予小山_____的情态，表达了作者对小山的_____之情。 （三）水景图自主探究 1.济南冬天的水有三大特点：、、_____，请从文中找出对应的依据并摘抄： 特点一：，依据：_____ 特点二：，依据：_____ 特点三：，依据：_____ 2.赏析语句：“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！” 加点词“不忍得”“照个影儿”运用了_____的修辞，写出了水的_____特点，暗含了作者对济南冬天的_____之情。 3.作者将济南的水比作“空灵的蓝水晶”，这个比喻好在哪里？ 答：_____ （四）写作技巧总结与运用 1.本文的核心写作技巧有哪些？请结合具体例子说明： 技巧一：抓核心特征，例子：_____ 技巧二：按合理顺序，例子：_____ 技巧三：用恰当修辞，例子：_____ 技巧四：寓情于景，例子：_____ 2.课堂小练笔：借鉴课文写法，描写家乡冬天最具代表性的景物（150字左右），要求：① 抓核心特征；② 运用至少一种修辞；③ 融入真情实感。 三、课堂小结（课中完成，梳理脉络） 本文以“”为文眼，通过描写_____的山和_____的水，运用、等修辞，按“———�的结构和_____顺序，将_____之情融入景物描写中，展现了济南冬天的独特之美，也让我们明白了写景散文“、、、_____”的写作要 ... ...