第十六章　磁场　磁铁 全章教案（共4份打包）2025-2026学年沪粤版（2024）九年级下册

16.2　电流的磁场 1．物理观念： (1)了解电流周围存在磁场。 (2)了解通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场的相似性。 (3)会利用右手螺旋定则判断通电螺线管两端的极性。 2．科学思维： (1)在使用右手螺旋定则的过程中，根据通电螺线管两端的极性判断绕线中电流的方向或电源的正、负极。 (2)对比条形磁体与通电螺线管的外部磁场分布情况，找出通电螺线管磁性最强和最弱的部位。 3．科学探究： (1)通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力。 (2)通过探究通电螺线管磁场分布情况，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。 (3)通过探究通电螺线管极性与电流方向的关系，体会右手螺旋定则提出的过程，加深对其理解。 4．物理观念： 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情，初步领会探索物理规律的方法和技巧，培养学生的科学本质观。 教学重点：奥斯特的实验揭示了电流的磁效应；通电螺线管的磁场及其应用。 教学难点：判断通电螺线管的极性和电流方向。 奥斯特实验器材一套，螺线管，小磁针，投影仪，大头针。 一、情境引入 当把小磁针放在条形磁铁的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？观察到小磁针发生偏转，因为磁体周围存在着磁场，小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。这些是我们已经了解过的知识，大家还想知道关于磁的一些什么样的知识呢？ 本节课我们就一起探索有关磁的其他知识。 二、新课教学 探究点一：电流的磁场 教师先让学生阅读课本P9的第一自然段，让学生初步了解电流的磁效应及它的发现者。接着带领学生看“活动”中的内容。 把小磁针放在桌面上，将一根直导线平行置于小磁针的上方，如图。当导线中没有电流通过时，小磁针指向什么方向？将导线的两端接入电路，闭合开关，此时导线中有电流通过了，观察小磁针的指向有没有变化？这说明了什么？再使通过导线的电流方向与刚才实验时的方向相反，观察小磁针的指向是否发生改变？这又说明了什么？ 现象：当导线中没有电流通过时，小磁针指向南北方向且保持静止不动；当导线中有电流通过时，小磁针发生偏转，说明此时导线的周围存在磁场；当导线中有相反方向的电流通过时，小磁针也发生偏转，且偏转方向与之前的相反，说明此时导线的周围存在磁场且磁场的方向与之前不同。 结论：通电导体和磁体一样，周围存在着磁场。磁场的方向跟电流方向有关。当电流方向发生变化时，磁场的方向也发生变化。 以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的，此实验又叫奥斯特实验。这个实验表明，除了磁体周围存在着磁场外，电流的周围也存在着磁场，而且，磁场的方向跟电流的方向有关，这种现象叫做电流的磁效应。 这个实验看上去非常简单，但在当时这一重大发现轰动了科学界。因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的，而是紧密联系的，从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的，这一发现有力地推动了电磁学的研究和发展。奥斯特实验用的是一根直导线，后来科学家们又把导线弯成各种形状，通电后研究电流的磁场。 探究点二：通电螺线管的磁场 把导线绕在圆筒上，做成的螺线管也叫线圈，它能使各导线产生的磁场叠加在一起，磁场就会强得多，这样在实际生产中用途就大，那么通电螺线管的磁场是什么样的？ 下面我们通过实验来探究通电螺线管的磁场是什么样的。同学们每组还是先提问题，再设计实验，通过对实验的观察、分析、讨论，最后得出结论。我们已了解了条形磁铁、蹄形磁铁周围的磁场分布，那么通电螺线管的磁场可能与哪种磁铁的相似？通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？如何判断？ 学生们根据问题设计实验，并动手做实验。现在把你们记录下的小磁针指的方向在图中标出，并且 ... ...