教学 要求 1. 自学新词,积累好词佳句。查阅资料,全面了解长江。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,欣赏并跟唱。 领悟诗歌对应的表达方法。 3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。了解长江为什么被喻为母亲。 重点 难点 重点:有感情地朗诵诗歌;理解诗歌的意思;体会作者表达的感情。 难点:理解长江被喻为母亲的原因。 教学 课时 一课时 长 江 之 歌 你从雪山走来, 春潮是你的风采; 你向东海奔去, 惊涛是你的气概。[①这一句写了什么内容?] 你用甘甜的乳汁, 哺育各族儿女;[②你怎样理解这句话?] 你用健美的臂膀, 挽起高山大海。[③作者是用什么手法来歌颂长江的?] 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀![④这句诗写出了什么内容?抒发了作者怎样的情怀?] 第一部分(第1小节):写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩。 你从远古走来, 巨浪荡涤着尘埃; 你向未来奔去, 涛声回荡在天外。[⑤这句诗写出了长江的什么特点?] 你用纯洁的清流, 灌溉花的国土;[⑥“灌溉”一词用得好在哪里?] 你用磅?礴的力量, 推动新的时代。[⑦你怎样理解这句诗的内容?] 我们赞美长江, 你是无穷的源泉; 我们依恋长江, 你有母亲的情怀![⑧这一句是不是和前文重复了?可不可以删去?为什么?] 第二部分(第2小节):写长江的历史悠久,气势磅礴,力量无穷。 1.初读课文,学会生字、新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.理解课文内容,体会作者表达的思想感情。 一 激发情趣,导入课文 同学们,你们知道中国的“母亲河”吗?这个单元我们就来学习介绍“母亲河”的文章。请同学们浏览本单元的内容,看看都有哪些课文。(学生出声读读)本单元都是以长江、黄河为主题的课文。长江和黄河是中华民族的摇篮,哺育了中华儿女,让我们一同走近她们,了解她们吧。 二 了解长江,引出课文题目 1.放电视风光片《长江》片段,老师适时加以介绍,激发学生学习课文的热情。 2.出示中国地图,师生共同介绍长江,对长江有一个全面的完整的认识。 3.有一部电视系列片《话说长江》,其中的主题歌《长江之歌》深受人们喜爱。(播放《长江之歌》) 今天,我们就来学习这首歌。 三 自读课文,了解大意 放声朗读几遍课文,结合预习,了解大意。 四 指读课文,质疑问难 五 理解课文,体会情感 1.小组合作,讨论每句写了什么内容,你从中体会到了什么。 2.全班交流,老师适时加以指导。 第一节的第一句:写长江从雪山流向东海,有春潮翻涌,有惊涛骇浪。从而体现出长江的源远流长,宏伟气势。 第二节的第一句:写长江从远古奔向未来,荡涤尘埃,涛声回荡,让人感到悠久的历史,奔腾的气概。 每节的第二句都写了长江的作用,让人感到她的力量,她的无私。每节的最后一句都是在写作者对长江的赞美和依恋之情。 六 再读课文,体会课文的表达形式 1.再读课文,看一看课文在表达上有什么特点。 2.先小组合作讨论,再全班交流,结合学生的交流,引导学生体会两段歌词相互照应的表达方法。 七 再读课文,发现新视角 1.引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角。再读课文,写写自己的视角。 “甘甜”“健美”“纯洁”“磅礴”等词语体现了长江的气势、胸怀和无私奉献。“赞美”“依恋”这些词语,表达了作者对长江的无比热爱之情。 2.先小组交流,再全班交流。 八 有感情地朗读课文,背诵课文 1.大声朗读,体会感情,试着背诵。 2.指名背诵。 1.意境是诗歌的核心,是诗人精神境界的艺术表现。叶圣陶先生曾经指出:“作者胸有境,入境始与亲。”学生在学习诗歌的过程中,如果能够进入诗歌所描绘的特定意境之中,受到形象的感染、意境的熏陶,那么,他们所获得的感受、理解、体会等,必将实在、亲切、自然。所以,教学诗歌,必须在引导学生进入意境上下工夫。本堂课中,教师应运用饱含激情的诗意语言描绘 ... ...
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