8岁寒三友 墨梅图题诗

教学 要求 1.反复诵读诗歌,体会诗情画意。 2.提高学生的朗读能力。 3.体会诗人卓尔不群的气节和人品。 重点 难点 重点:培养学生的审美情趣。 难点:体会诗人卓尔不群的气节和人品。 教学 课时 一课时 墨梅图题诗 (元)王冕 吾家洗砚池头树, 个个花开淡墨痕。[句导读:“个个”让人仿佛看到了梅花怒放的情景,表现了梅花不畏艰险、傲霜斗雪、凌寒独放的品格。“淡”字让人联想到梅花的高洁。] 释义:我家洗砚用的池塘边有一棵梅树,树上朵朵梅花都带着淡淡的墨痕。 不要人夸好颜色, 只留清气满乾坤。[①这两句诗有什么寓意?] 释义:不需要别人夸奖颜色美好,只要留下充满乾坤的清香之气。 1.反复诵读诗歌,体会诗情画意。 2.边读边欣赏,就自己喜欢的诗句展开想象进行鉴赏。 3.体会作者不向统治者妥协,厌恶社会上腐败风气和甘愿过隐居生活的志向。 作者相关资料。 一　导入新课 梅是傲骨的象征,更是高洁操守的象征,历代许多有志之士都讴歌梅、礼赞梅,王冕的《墨梅图题诗》正是咏梅、赞梅的上乘之作。 二　自主学习 1.注意下列字的读音。 冕(miǎn)　　　　　乾坤(qián kūn)　　　　妥协(tuǒ xié) 卓(zhuó)尔不群　 花蕊(ruǐ)　 厌恶(wù) 2.词语解释。 妥协:用让步的方法避免冲突或争执。 卓尔不群:形容超出寻常、与众不同。 三　小组合作学习交流 1.有感情地朗读。 2.理解诗句的意思。 (1)注释。 墨梅:水墨画的梅花。 洗砚池:这里是借用,指画家洗砚台的池塘。 池头树:池头,就是池边。池边有树,所以说“池头树”。 个个花开淡墨痕:一朵朵开放的梅花都呈现淡淡的墨痕。 清气:清香,也指清高的气节。 乾坤:天地。 (2)译文。 本诗是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花,一枝梅花横贯画面,构图新奇;花朵只用淡墨轻染,仅花蕊加墨重点,清新俏丽,长长的枝干舒展挺秀。 一、二句“吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕”直接描写墨梅。画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的。 三、四句盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成,虽然外表并不娇艳,但具有神清骨秀、高洁端庄、幽雅超逸的内在气质;它不想用鲜艳的色彩去吸引人,讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它留在天地之间,这两句正是诗人的自我写照。“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤”两句,表现了诗人鄙薄流俗、独善其身、孤芳自赏的品格。 这首诗题为“墨梅”,意在述志。诗人将画格、诗格、人格有机地融为一体,在字面上赞誉梅花,实际上是赞赏自己的立身之德。 3.观察王冕笔下的梅花的特点,并结合“诗画欣赏”回答以下问题。 梅花有什么特点?作者作诗的原因?作者作诗的目的? 诗人以梅花自喻,表现自己卓尔不群的气节和人品。 诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。 “只留清气满乾坤”一句表达了诗人不愿向统治者妥协,厌恶当时社会上的腐败风气和甘愿过隐居生活的志向,也表现了诗人卓尔不群的气节和人品。 4.品读古诗。请学生找出自己最喜欢的句子,并试作说明。 四　合作交流 1.“岁寒三友”象征了怎样的精神? 竹:有气节,象征诗人“任尔东西南北风”的气概。 松:不畏风霜,生机勃勃,象征诗人的铮铮铁骨。 梅:超凡脱俗,象征了诗人卓尔不群的气节和人品。 2.谈谈“岁寒三友”对自己的启示。 五　小结本诗 　　墨梅图题诗 竹　高标挺立　铮铮铁骨 松　不畏风霜　生机勃勃 梅　超凡脱俗　卓尔不群 　　1.以读为本,为学生创设与文本“对话”的空间。朗读是理解诗歌的最佳手段,所以在本节课,教师应把阅读的主动权交给学生。根据理解的需要教师可以设计自读、默读、引读等各种形式的读,让读贯穿于整个课堂教学,学生在读的过程中不但可以领悟到诗所要表达的思想感情,而且也能使他们更直接的与文本 ... ...