2025秋八上道德与法治第五课第三节《友善待人》教学设计 第三节《友善待人》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：理解友善是社会主义核心价值观的重要要求，认同其在国家倡导的价值体系中的地位，树立践行社会主义核心价值观的自觉意识。 道德修养：传承中华民族友善这一传统美德，通过学习宽容他人、换位思考、助人为乐的方法，提升自身道德品质，养成热情友好、与人为善的行为习惯。 法治观念：明确宽容是有原则的，知晓在涉及道德底线与法律原则问题上需坚守立场、绝不退让，树立“友善需依法依规，不可突破法律边界”的观念。 健全人格：在学习友善待人的过程中，学会体谅、理解他人，培养同理心与包容心，摒弃偏执、自私的心态，塑造开放、豁达、积极健康的人格。 责任意识：认识到友善待人对营造互信互助社会风气、促进社会和谐的重要作用，主动承担起传递温情与爱心的社会责任，在他人需要时积极伸出援手。 二、教学重难点 教学重点：友善待人的具体方法及实践应用。 教学难点：理解宽容的原则性，学会在坚守底线的前提下践行友善。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、角色扮演法 四、教学准备 教师准备：搜集与“友善”相关的素材，包括传统美德故事、现代生活场景图片，以及情境案例素材，用于课堂导入和新知讲解。制作PPT课件，重点突出“友善的内涵与地位”“友善待人的意义”“友善待人的三大方法”等核心知识点。准备课堂讨论的情境问题，确保课堂活动有序开展。预判课堂可能出现的问题，如学生对“宽容有原则”理解模糊时，提前准备“同学抄袭作业请求保密”的辨析案例，帮助学生明确法律与道德底线；针对学生分享友善经历时可能出现的沉默情况，提前准备自身或身边的友善小故事，引导学生打开思路。 学生准备：提前阅读教材内容，圈画“友善的内涵”“友善待人的原因”“宽容、换位思考、助人为乐的具体要求”等关键信息，初步了解本节课核心知识点，带着疑问参与课堂。回忆自己或身边发生过的“友善事件”，简要记录事件经过，准备在课堂讨论中分享，将理论知识与生活实际结合。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 播放视频：央视公益广告《善行无迹-留一盏灯温暖他人》，视频以“家中阳台留灯照亮晚归路人”的日常场景为核心，用质朴镜头展现无需言说的善意，没有复杂情节却直击人心，精准诠释了友善的温暖底色。 导语：同学们，刚刚视频里那句“先别关阳台灯”是不是特别触动你？深夜里那盏未熄灭的灯，没有惊天动地的举动，却成了晚归人最安心的指引———这就是友善最动人的模样，它从不是遥远的口号，而是藏在细节里的温柔。 就像视频中留灯的家人一样，友善可能是对陌生人的一次体谅，是与他人相处时的一份包容，或是向困境中的人伸出的援手。这些细碎的善意如同微光，汇聚起来就能照亮整个社会。今天，我们就一起探寻“友善待人”的意义，看看如何让这份温暖在我们手中传递下去。 【设计意图】具象的画面能让学生直观感知“友善”的内涵，快速将视频内容与“友善待人”的课堂主题建立关联，进一步唤醒学生的情感体验，让他们从“被动听课”转变为“主动感受”，为课堂营造温暖、专注的氛围。 （二）新课讲授（20分钟） 目标导学一：解读友善———它是什么，有多重要 1.接下来，我们先看两个真实场景，看看友善与否会带来怎样的不同。 2.播放短视频：早高峰地铁上，一位乘客不小心踩了另一位乘客的脚，被踩者立刻皱眉指责：“你没长眼吗？”踩人者也不甘示弱：“人这么多，谁故意的！”两人很快吵了起来，周围氛围紧张。 3.引导提问:看完地铁上的场景，大家心里是什么感觉？如果当时你在现场，会希望他们怎么处理？ 4.情境表 ... ...
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