2025秋八上道德与法治第五课第一节《文明有礼》教学设计 第一节《文明有礼》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：认识到文明有礼是国家形象的重要组成部分，理解其在国际交往中对展现民族尊严、促进国家间友好交流的意义，增强对国家文化软实力和良好国际形象的认同与维护意识。 道德修养：明确文明有礼是个人思想道德素质的直接体现，通过学习“言谈文明、举止端庄”的要求，主动提升自身内在修养，树立真诚待人、尊重他人的道德观念，践行学礼、明礼、守礼的道德规范。 法治观念：理解文明有礼作为调整和规范人际关系的行为准则，与社会秩序维护密切相关，认识到践行文明有礼是遵守社会公序良俗的体现，助力形成安定有序的社会环境，增强自觉维护社会秩序的法治意识。 健全人格：在践行文明有礼的过程中，通过赢得他人尊重与认可，增强自信心和人际交往能力；以“从小事做起、从细节做起”为指引，培养踏实、自律的品格，塑造善于沟通、懂得尊重、适应社会的健全人格。 责任意识：承担起个人立身处世的责任，以文明有礼的言行树立良好个人形象；主动承担促进社会和谐的责任，通过践行文明有礼减少矛盾冲突，为营造文明祥和的社会氛围贡献力量；肩负起维护国家形象的责任，在国际交往相关场景中展现文明有礼的风貌 。 二、教学重难点 教学重点：理解文明有礼的重要性，掌握做文明有礼之人的具体方法。 教学难点：引导学生将文明有礼的知识转化为实际行动，在生活中自觉践行礼仪规范。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法、角色扮演法 四、教学准备 教师准备：搜集与“文明有礼”相关的案例，包括正面案例和反面案例；制作包含“为什么要文明有礼”“如何做文明有礼的人”核心知识点的PPT，插入礼仪相关图片和短视频。设计课堂讨论问题，预判学生可能提出的疑问，提前梳理解答思路；针对课堂活动可能出现的冷场情况，准备引导性话语。 学生准备：通读教材中“文明有礼”部分内容，用横线标注“为什么要文明有礼”的三个要点，用波浪线标注“如何做文明有礼的人”的具体要求，记录预习时产生的疑问。回忆自己生活中经历或观察到的文明有礼行为、无礼行为，各选取1-2个具体事例，简要记录事件经过和自己的感受，用于课堂分享。提前搜集1个与“文明有礼”相关的小故事或名言警句，课堂上进行展示交流。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 1.任务引导：首先，让我们来看一个短视频，看看视频中的场景会给你带来怎样的感受。 2.播放视频：视频包含两个对比场景，场景一：在公交车上，一位年轻人主动给老人让座，下车时礼貌地对司机说“谢谢”；场景二：在餐厅里，一名顾客因上菜慢对服务员大声呵斥，甚至摔砸餐具。 3.提问：看完这个视频，大家有什么感受？为什么两个场景会给我们带来截然不同的体验？如果生活中遇到类似场景，你更愿意与哪种人相处？（给学生1分钟思考时间，随后请学生回答） 4.导语：同学们，在日常生活中，我们总会遇到各种各样的人和事。有的场景会让我们觉得温暖舒适，有的场景却可能让我们感到尴尬甚至不快。这其中，“文明有礼”往往起着关键作用。这节课，我们就一起走进“文明有礼”的世界，探究为什么要做到文明有礼，以及如何成为文明有礼的人。 【设计意图】通过对比鲜明的短视频，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，让学生直观感受文明有礼与无礼行为带来的不同影响，自然引出本节课的主题———文明有礼。 （二）新课讲授（20分钟） 目标导学一：为什么要文明有礼 导语：从刚才的视频中，我们已经感受到了文明有礼的重要性。那么，从更广泛的角度来说，文明有礼究竟有哪些重要意义呢？接下来请大家结合老师给出的案例 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
