2025秋八上道德与法治第二课第一节《人的社会化》教学设计 第一单元 走进社会生活 第二课 在社会中健康成长 第一节《人的社会化》教学设计 一、核心素养目标 政治认同：通过理解社会化过程中社会支持的重要性，认识到国家和社会为个人成长提供的良好环境，增强对社会发展的认同，树立积极融入社会、为社会发展贡献力量的意识。 道德修养：在学习社会化体现中“学习行为规范”的内容时，主动理解伦理道德、明辨善恶是非，自觉践行礼义廉耻，逐步提升自身道德品质，养成良好道德习惯。 法治观念：结合社会化过程中“遵守法律规范”的要求，明确法律在社会生活中的重要性，增强法治意识，学会在社会交往和参与社会生活时依法行事，维护社会秩序。 健全人格：在认识社会化伴随一生及需持续学习的过程中，培养终身学习的观念，提升适应社会变化的能力，同时在学习扮演社会角色、与他人互动中，塑造开朗、包容、负责任的健全人格。 责任意识：了解社会化使人成长为合格社会成员，明白个人在社会中的责任，从学习生活技能为他人做事，到未来服务社会，逐步树立对自己、对他人、对社会的责任意识，主动承担相应责任。 二、教学重难点 教学重点：人的成长是不断社会化的过程、人的社会化的具体体现。 教学难点：理解社会化伴随人一生的原因及持续学习的必要性。 三、教学方法 案例分析法、小组讨论法、多媒体辅助教学法、讲授法、情境创设法、问题引导法、活动激趣法 四、教学准备 教师准备：搜集贴合知识点的最新案例与可视化材料，用于课堂案例分析，帮助学生直观理解知识点。制作PPT课件，将知识点与案例、提问环节有序结合。预设课堂提问的引导方向，同时规划好各环节时间分配，确保教学节奏合理。 学生准备：提前阅读教材关于“人的社会化”的内容，初步了解社会化的定义、成长与社会化的关系、社会化的体现等核心知识点，标记出自己不理解的地方，便于课堂针对性学习。回忆自己成长过程中的关键事件，如学习某项生活技能、遵守某条行为规范、扮演某类社会角色，以及在这些经历中谁提供了帮助，为课堂参与分享交流做好准备。 五、教学过程 （一）导入新课（4分钟） 活动形式：视频导入+提问 1.播放杭州亚运会期间，“00后”志愿者小张从初入岗位时紧张得不知如何引导观众，到经过培训和实践后，熟练为中外游客提供赛事咨询、路线指引服务的短视频片段。 2.引导思考：同学们，视频里的小张从一开始的“手足无措”到后来的“从容专业”，发生这样大的转变，是不是很神奇？大家有没有想过，他为什么能有这样的变化？这种变化和我们今天要学习的“人的社会化”有着密切的联系。接下来，就让我们一起走进“人的社会化”的世界。 3.过渡提问：结合小张的经历，大家觉得什么是“人的社会化”呢？ （二）新课讲授（25分钟） 目标导学一：什么是人的社会化？ 活动形式：案例分析+小组讨论+总结 1.热点材料：展示“95后”新农人小李的故事。小李大学毕业后回到家乡，起初只会理论知识，不会耕地、选种、施肥等农活。在村里老农技员的指导、农业合作社同伴的帮助以及参加政府组织的农业技术培训后，他逐渐掌握了现代化农业种植技能，还通过网络平台把家乡的农产品销往全国各地，成为了村里的“致富带头人”。 2.引导思考：小李从一个只会理论的大学生，成长为能带领村民致富的新农人，他完成了从自然的生物个体到社会人的转变。这就涉及到我们第一个要探究的问题———什么是人的社会化？请大家结合小李的案例，以小组为单位讨论2分钟，然后分享你们的看法。 3.任务提示：小李的前后变化说明了什么？根据小李的经历，大家认为“人的社会化”应该如何定义？ 4.学生讨论与分享：各小组代表发言，教师进行引导和点评。教师板书关键词：从“生物个 ... ...
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