古诗词诵读《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案统编版高中语文选择性必修上册

《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》教案 教学目标 1.读懂诗词的表层含义和深层含义。 2.培养学生的阅读理解能力和诗歌鉴赏能力，完成课内课外知识的沟通联系，形成不同层次的探究能力。 3.体会作者在悼念亡妻的同时，委婉地抒发了十年间仕途坎坷，命运多舛的感慨。 教学重点 通过了解苏轼与王弗的爱情故事和诵读赏析诗歌，领会诗人创作意境，掌握诗歌的具体含义和艺术手法。 教学难点 1.学生对于苏轼复杂情感的掌握。 2.赏析词作抒写悼亡之情的手法。 教育方法 赏读法、合作探究法 教学过程 1.导入新课 （1）师提问导入，请学生介绍苏轼生平 （2）作者简介 苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。元丰三年，因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。晚年因新党执政被贬惠州、儋（dān）州。宋孝宗时追谥“文忠”。 苏轼是北宋中期文坛领袖，是全才式的艺术巨匠。在诗词、散文、书画等方面取得很高成就。诗清新豪健，与黄庭坚并称“苏黄”；词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；散文豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼善书，“宋四家”之一；擅长文人画等。 （3）介绍写作背景 苏东坡十九岁时，与年方十六的王弗结婚。王弗年轻美貌，且侍亲甚孝，二人恩爱情深。可惜天命无常，王弗二十七岁就去世了。这对苏东坡是巨大的打击，其心中的沉痛，精神上的痛苦，是不言而喻的。“乙卯”年是宋神宗熙宁八年(1075)，苏东坡任密州(今山东诸城)知州，年已四十。正月二十日这天夜里，他梦见爱妻王弗，写下了这首悼亡词。此时，其妻王弗去世整十年。 2. 初读课文，整体感知 （1）幻灯片展示课题———《江城子乙卯正月二十日夜记梦》 （2）播放朗读带（可选择多次播放），学生听，跟读，学生代表朗读，集体范读。 PPT展示诵读指导： 1.注意词语“两茫茫”的朗读特色，尽量把声调压低，拉长、轻音“思量”、重音“难忘”的朗读。中间“生死”两个字，音调要拔高。 2.“孤坟” 我们自然要读出孤寂感。而前面“千里”一词，要用我们语音的悠长来表现其距离感；“无处”读出无奈与无助来，“凄凉”不用说，一定要悲戚，最好能带出颤音。 3.“纵使”读长，“尘满面，鬓如霜”读出沧桑感。 4.“相顾无言”开始，要读得悲伤；“惟有泪千行”语带颤音；“肠断处”要读出特别伤痛的感觉。 5.“料得”推测之词，语气却又十分肯定。“明月夜，短松冈”是短句，却是长节奏朗读法。 3.精读诗歌 品读鉴赏 研读梦前 (1)“十年生死两茫茫，不思量，自难忘。” 如何理解“两茫茫”？传达了如何怎样的情思？ “茫茫”：不可预测的、未知的、迷茫的。“两茫茫”，不仅讲诗人这一面的心情和感觉，同时也包含了九泉之下的妻子在内。两人一生一死，隔绝了十年，相互思念却又无法相见。生者和逝者，相同的情思，相同的哀绪，突出了夫妇二人生前相知相爱之深，死后相思之切，以及相思而不得相见之痛。 “不思量，自难忘”是否矛盾？ “不思量，自难忘”，写生者对逝者的想念。“不”初看自相矛盾，认真领悟，倒是诗人的更深一层的情怀。说不思量，即是思量。因为这类思念，是一种不受主观意识控制的时时刻刻的想念，堪称“此情无计可消除”（李清照《一剪梅》） （2）“千里孤坟，无处话凄凉。” 王弗死后，迁葬于四川眉山（苏轼的家乡）,而此时苏轼则在密州任所，不仅千里之隔。亡妻在千里以外，连诉话悲凉的地方也没有。这该多么孤寂冷清！至此，作者经过生者与死者在时间与空间上的隔绝，表达了对亡妻沉痛的想念以及永久不得相遇的遗恨。 （3）“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。” 请想象苏轼“尘满面，鬓如霜”的形象，分析他过早衰老的原因。 “尘满面，鬓如霜”，寥寥数字，一位被生活折磨、受痛苦煎熬，风尘满面，两 ... ...