场景 教学设计 1教学目标 1.欣赏《场景》，初步感受音乐的抒情性和戏剧性；欣赏《拿波利舞曲》，初步感受作品的舞蹈性和民族风格。 2.能集体随音乐哼唱《场景》、《拿波利舞曲》的主题片段。 3.对舞剧音乐有初步的了解和学习兴趣。 2学情分析 九年级学生对于音乐的要素在音乐表现中的作用有初步的认识和了解，对于管弦乐作品有一定的欣赏能力，本节课从作品最具表现力的音乐要素切入，通过聆听、视唱、律动（舞蹈）、讨论等方式多方面调动学生的学习兴趣，帮助学生分析、理解音乐。初步感受音乐与舞蹈的关系以及音乐在舞蹈中的作用。 3重点难点 教学重点： 1.《场景》通过简析音色、力度等要素在音乐情绪情感发展变化中的作用，感受音乐的抒情性和戏剧性。 2.《拿波利舞曲》通过节奏体验和音乐活动，感受作品的舞蹈性和民族风格。 教学难点：感受和简析《场景》音色、力度等要素对音乐情绪情感发展变化的作用。 4教学过程 活动1【导入】柴可夫斯基与舞剧《天鹅湖》简介 师生问好 导入【1分钟】 师：同学们，一起来听听这段音乐，它让你想起了哪位作曲家和他的哪部作品呢？播放《场景》主题片段。（生：柴可夫斯基 舞剧 《天鹅湖》） 【设计意图】《场景》主题柔美而略显忧伤，流传甚广，可谓耳熟能详，本节课导入环节充分发挥音乐的作用，以开门见山，直奔“主题”的导入方式引出三个关键词：柴可夫斯基、舞剧、《天鹅湖》。突出了教学重点，同时也为新课进行做好铺垫。 新课教学：舞剧音乐欣赏【38分钟】 （一）柴可夫斯基与舞剧《天鹅湖》简介【3分钟】 1.同学们对柴可夫斯基有哪些了解？（请学生回答）。 师：柴可夫斯基是一位伟大的俄国作曲家，他的创作几乎涉及了所有的音乐体裁和形式。他的舞剧音乐创作在世界音乐史上占有重要地位，知道他的三部舞剧音乐作品吗？（生：《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》）。他的舞剧音乐不仅能与舞蹈表演融为一体，而且可以离开舞蹈作为独立的管弦乐作品来欣赏。 2.说到舞剧音乐，我们得先说说舞剧，大家能用自己的语言谈谈对舞剧的认识吗？（学生谈） 舞剧是一种以（舞蹈）为主要表现手段，综合（音乐）、美术、文学、戏剧等艺术形式，表现特定人物和一定戏剧情节的舞台表演艺术。 3.《天鹅湖》几乎成了芭蕾舞剧的代名词，有谁知道舞剧《天鹅湖》的故事吗？（请学生说） 芭蕾舞剧《天鹅湖》的音乐创作于1876年，是柴可夫斯基创作的第一部舞剧音乐作品。剧情取材于德国民间故事，讲述了王子与被魔法变成天鹅的公主彼此相爱，用忠贞的爱情战胜魔王的故事。舞剧共分四幕。主要人物有公主（白天鹅）、王子、魔王和魔王的女儿（黑天鹅）等。 4.作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐就叫做？（生：舞剧音乐）（出示课题）。这节课我们学习第五单元《舞剧音乐》。我们将通过对舞剧《天鹅湖》选曲———《场景》和《拿波利舞曲》的欣赏，来感受柴可夫斯基舞剧音乐的魅力。 【设计意图】以师生讨论的方式对作曲家和相关知识做必要的了解，通过学生发言，老师补充或小结、填空、多媒体辅助等方式展开，避免了“一言堂”，调动了学生主动性，检验和展示了学生知识储备情况。 活动2【活动】《场景》欣赏 欣赏《场景》【21分钟】 1.场景音乐介绍：（1分钟） 我们一起来欣赏第二幕开场音乐《场景》，先来了解场景音乐。（对具体场景发挥作用的音乐；为故事情节发展和人物感情发展变化进行铺垫；具有营造戏剧性高潮和推动情节发展的作用） 全曲聆听：（4分钟） 聆听音乐，思考：音乐可以分为几个段落？每段的情绪有什么不同？你知道引起情绪变化的主要因素有哪些吗？（请学生回答） 分段聆听：（12分钟） 这首乐曲分为三个段落，我们结合主奏乐器、力度、配器色彩（音色的浓淡明暗）、情绪情感来分析 ... ...
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