5 秋天的怀念 教案

5、秋天的怀念 【教学目标】 1.正确、流利有感情地朗读课文；了解作家作品，移积累文中字 词，整把握课文内容，理清文章思路， 2.反复朗读。寻找细节，品味细节和关键词语的情味，深入了解作者的复杂情感；学习作者运用细节描写刻画人物和借景 抒情的写作手法。 3.感受博大、宽厚的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。 【教学重难点】 教学重点：有感情地朗读课文，感受伟大的母爱和儿子对母亲的思念、忏悔、自责。 教学难点：学习作者运用细节描写刻画人物的写法，在作文中学以致用。 【教学方法】 朗读法、引导启发法、自主、合作、探究 【教学准备】：1、读文3遍，读顺课文，基本了解线索和大意 2、多媒体材料若干、视频资料两节，配乐两段 【课时预设】3课时 重点设计在第一、二课时 【教学过程】 第一课时 新课导入 （PPT展示北海菊花盛开的图片）同学们，看了这盛开的菊花图，你有什么感受吗？（灿烂热烈）非常好，大家都表达出了自己的真实感受。曾经也有一位作家和我们一样欣赏着北海的菊花，从而给他带来了生的希望，但给了他希望的，却又不仅仅是菊花，他就是史铁生。今天我们就走进史铁生，学习《秋天的怀念》一课。 二、初读课文，整体感知 1. 视频资料展示介绍作家史铁生生平及其重要作品。 （设计意图：清晰的影像资料，图文音的结合，更易打动学生，让学生不由自主地走进史铁生的世界，为后文的学习做铺垫。） 2、检查预习情况 3.教师示范朗读第一段，剩余部分指导同学试读，一人一段。 4.课件出示问题： 请问你们从文中读出了什么情感？又是谁的情感？ （设计意图：以课文引路，帮助学生将长文读短，能尽快进入角色，直奔主题。） 课件展示：预设：“母爱”主题，“我”的后悔和遗憾。 （设计意图：老师的预设是教会学生思考有方向，让学生有目的地读书） 5.试着说说文章为什么取题为《秋天的怀念》？ 6.请用一句话概括课文内容。（人+（时间+地点）+事件） 课件出示，明确：本文写“我”怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的“我”，直到生命的最后一息的事。 （设计意图：此处的小结呈现，很有必要，让学生在自由交流后头脑里有明晰的印象，对于后面深入分析文本感情、作者笔法都有益处。） 三、深入研读 1.课件出示读文指导： 文章几次写到了秋天？几次写到看花？叙事的线索是什么？（方法：找到文中反复出现的词） 明确：略 2.文章写了母亲关心我的哪几件事？ 课件明确： “我”发脾气时，母亲抚慰“我”。 母亲重病缠身时，不告诉“我”，不想给“我”增添痛苦，也怕“我”丧失生的希望。 母亲央求“我”去北海看花，自责伤害了“我”的自尊。 母亲的临终嘱托是对“我”未来生活的挂念和关心。 （设计意图：此处呈现几件重点事件，将文章结构梳理清楚，了解课文中心事件对后面理解母亲的深沉而不再得的爱做铺垫。） 四、巩固练习 回顾已经学习的内容，再次梳理文章内容。 五、小结 本堂课主要是对课文进行梳理，找出线索，概括事件，找出“我”不好好儿活的表现以及母亲对我的关爱等情节。 板书设计 第二课时 一、新课导入 上一节课我们梳理了文章主要内容，体会了母亲在“我”不好好儿活时对我的关心、爱护之情。然而母亲此时已身患重病，但她仍然在“好好儿活”，接下来，我们继续学习《秋天的怀念》一课。 二、深入研究 1..课件出示： 于细节处找感动。 （设计意图：此处设计是为了与本单元的训练重点相结合，同时也是为了直奔主题———）找到文中最打动人的地方，感受作者对母爱的感激之情。） A、出示学习任务：画出母亲爱“我”的句子，试着批注“母爱是 的。 B、老师示范：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”我从“悄悄地躲”“偷偷地听”这些情态和动作中体会到 ... ...