2.4光的色散 教案 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 2.4光的色散 教案 1教学目标 (1)知识与技能 I. 知道光的色散现象及产生原因; II. 知道红、绿、蓝光是三原色光; III. 知道物体颜色的产生原因。 (2)过程与方法 经历观察各种色散现象得出结论的过程,感受观察与实验是物理研究的基本方法。 (3)情感、态度与价值观 通过了解科学家探究光的色散的物理学史,体会科学知识形成过程的艰辛,养成尊重客观、实事求是的科学态度。21教育网 2新设计 (一)实验创造认知冲突———�筷子断开实验” 知识储备:学生根据光的折射规律已知:透过棱镜会观察到筷子断成两截,但是棱镜中的这一段不会断开。 实际现象:教师把筷子涂上颜色,再请学生用三棱镜观察远处的两根筷子。学生发现棱镜中“红色筷子”没有断开,但是“红蓝筷子”却断开了。21cnjy.com 实验现象完全出乎学生意料,引发学生认知冲突。学生惊讶之余,必然会思考这到底是什么原因引起,不只是起到激发兴趣的作用,更重要的是调动学生的思维积极性,从而引出课题。 (二)实验创新突破难点———�红绿激光的折射实验” 实验操作:将红、绿激光以完全相同的方向入射到三棱镜,为了看清光路,教师在棱镜中滴加硝酸银,使得水中的光路可见;在空气中释放喷雾,使得空气中的光路可见。 实验现象:学生发现经过三棱镜后红绿激光的传播路径不同了,绿色激光向上偏折的更显著。 问题设置:“若将七种颜色的光混合后入射到三棱镜,会发生什么现象 ” 在问题的引导下,学生能比较轻松地意识到不同颜色的光会散开,并且白光发生色散的原因就是不同色光在棱镜中的折射程度不同引起的,从而轻松突破本节课的重点和难点。 3学情分析 通过调查发现,本年级近一半的同学已在课外提前学过本节相关内容。虽然有如上所述的基础,但其中大多数同学对物理规律的理解深度并不够,更不能很好的应用知识解决问题。 4重点难点 重点:光的色散现象; 难点:理解色散原因。 5教学过程 活动1【导入】演示实验1：“红蓝筷子的断开” 情景I:演示实验。通过演示实验1:利用三棱镜观察“红蓝筷子的断开”,引起认知冲突,提高思维积极性,引入课题。21世纪教育网版权所有 活动2【讲授】演示实验2：“人造彩虹” 情景II:演示实验。通过演示实验2:“人造彩虹”,观察白光通过三棱镜后产生的色散现象,提出问题:彩虹是怎样形成的 21·cn·jy·com 活动3【讲授】演示实验3：“红绿激光的折射”, 情景III:演示实验。通过演示实验3:“红绿激光的折射”,展现以相同方向入射的红、绿光在三棱镜中的传播路径,学生观察现象并得出得出白光组成及色散原因。 活动4【活动】学生实验1：“用玻璃棒观察手机屏幕的颜色” 活动I:学生实验。通过学生实验1:“用玻璃棒观察手机屏幕的颜色”,得出RGB是三原色光。 活动5【活动】学生实验2：“观察三原色光的合成” 活动II:学生实验。通过学生实验2:“观察三原色光的合成”,用三原色合成器改变三色光强度,可以得到不同的颜色。2·1·c·n·j·y 活动6【练习】活动III：实例分析 活动III:实例分析。利用几个实例讨论物体颜色产生原因。 活动7【练习】活动IV：应用。 活动IV:应用。通过对情景I中实例:“红蓝筷子断开”的揭秘,感受色散现象的美妙。 21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网 ... ...