中小学教育资源及组卷应用平台 单元4 活动一《数字身份要爱护》教学设计 课题 数字身份要爱护 单元 第3单元 学科 信息科技 年级 上年级 核心素养目标 信息意识：能够对数字身份重要性的认识，理解数字身份在日常生活中的应用，如入学报名、购买车票、在线预约和学籍注册等。计算思维：能够分析和解决问题的能力，通过理解数字身份与现实身份的关联，学会如何安全、合理地使用数字身份。 数字化学习与创新：能够探索和使用各种数字工具和平台，提高数字化学习的能力，如在线学习、资源共享和知识创新。 信息社会责任：能够在网络环境中遵守法律法规，负责任地发布和传播信息，不信谣、不传谣，维护网络环境的纯净。 教学重点 一、认识数字身份二、数字身份的唯一性三、数字身份的信用价值 教学难点 数字身份的信用价值 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 单元4 活动一《数字身份要爱护》：数字身份是我们在数字世界的“身份证”，它与现实身份相关联，使得所有的在线活动都“有迹可循”网络给学习、工作和生活带来便利的同时，也暗藏着风险。作为新时代的数字小公民，我们只有健康、合理地使用数字设备，规范在线行为，学会信息鉴别，保护好数字身份和自身安全，才能自在、从容地畅享数字生活。体验探索育英小学三年级1班的四位同学分别用一句话介绍自己。1.下图是某位同学在不同社交平台发布的动态，猜猜“TA”可能是四位同学中的哪一位。2.你还能从中了解哪些关于“TA”的信息 小组讨论：学生分组讨论，根据动态内容猜测“TA”可能是四位同学中的哪一位。提示：可以从动态的内容、风格、兴趣爱好等方面进行分析。 识别数字身份：通过识别数字身份，帮助学生理解数字身份与现实身份的关系，提升信息分析能力。分析数字身份信息：通过分析动态内容，帮助学生提取更多关于数字身份的信息，提升信息提取能力。 讲授新课 一、认识数字身份现实世界中，用身份证号可唯一标识个人身份。在数字世界，用什么来标识个人身份呢 人们在使用数字设备或各种线上应用时，一般需要注册用户账号，如社交媒体账号、学习平台账号、电子邮箱账号等这些账号是使用数字设备或线上应用的凭证，属于我们的数字身份。数字身份是指在线活动中用于识别和验证个人身份的数字信息。在线行为信息也是数字身份的一部分。讨论交流说一说:你或你的家人都拥有哪些数字身份 二、数字身份的唯一性通过注册或认证等方式可以获得数字身份。注册或认证时通常需要用到手机号或身份证号。因此，尽管每个人都可以拥有多个数字身份，但在同一个平台或应用中，一个手机号或身份证号只能关联一个数字身份。现实世界中，手机号或身份证号都是实名认证的。数字身份通过手机号或身份证号与现实世界的真实身份绑定在一起。开动脑筋在学习平台注册账号时，出现了以下两条提示，无法完成注册，请你说一说可能的原因。三、数字身份的信用价值数字身份与现实身份相关联，使得我们所有的在线活动都“有迹可循”，任何在线行为都能通过数字身份的唯一性进行溯源、查验。因此，我们必须规范自身的在线行为，合理、合法地使用数字身份,维护数字身份的信用价值,才能在在线社会中自在从容地生活。同时，我们要注意保护好自己的数字身份。数字身份如果被冒用或盗用,不但会影响个人信用,还可能对我们的人身安全财产安全造成危害。以下三种行为是否正确 为什么 行为1：共享单车的骑行费用，不支付也没关系。下次换个平台租车就行了。行为2：小红，你的学习平台账号能借我用用吗 行为3：在线学习平台的账号也没必要退出，下次访问时就不用再登录了。练习提升1.下列做法对吗 说出你的观点和理由。(1)在线交流时，应遵守礼仪规范，杜绝网络霸凌。(2)在线浏览时，我想看什么 ... ...
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