10小狗学叫 教案

小狗学叫 核心素养目标： 文化自信：激发学生对童话阅读的兴趣，通过感受童话的奇妙想象和生动情节，培养学生对文学作品的热爱。 语言运用：运用前两篇课文学习到的预测方法，预测狗与狐狸的对话，再对比原文，丰富预测体验。 思维能力：根据不同依据，预测不同结局，体会预测的多样性。在预测小狗学叫的结局中，感受小狗的勇敢和坚持，做真正的自己。 思维能力：结合学生课外阅读情况，展开“快问快猜”预测游戏，感受边阅读边预测的乐趣。 教学重难点 根据不同依据，预测不同结局，体会预测的多样性。在预测小狗学叫的结局中，感受小狗的勇敢和坚持，做真正的自己。 教学过程： 板块一回顾所学课文，小结预测方法 1.课前谈话：我们已经和“预测”相熟了。今天是预测之旅的第三站。小小预言家们，回顾前两篇课文，说一说你学到的预测方法。 2.学生分享自己掌握的预测方法。 3.教师小结：小动物天生就会叫吗？是不是也像我们一样，从小要学说话呢？让我们 一起阅读《小狗学叫》，边阅读边预测，顺着故事情节，找到依据去预测，运用好预测的 方法，预测故事的结局，走进小狗的内心世界。 板块二探索“学习之路”，再练预测方法 1.出示课题，请学生预测小狗学叫的过程。 2.学生交流，说说自己是根据什么做出预测的。 预设：小狗可能遇到了另一只狗，根据生活经验，小狗学会了狗叫；也可能遇到了 人，根据阅读童话的经验，一般童话里的小动物都会说人话，可能学会了说话。 3.教师引导：大家都预测得有理有据，那我们一起来探索小狗学叫之路。请打开课 本，阅读课文，填写表格。 4.请学生交流表格内容（见表1），看看与自己之前的预测有什么不同。 提示： 表1 学习对象 练习过程 练习成果 突发情况 学叫结果 小公鸡 小狗天天 都练习， 从早到晚 偷偷地练 发出的喔喔叫声那么逼真 有一天练习公鸡的叫声时被狐狸听到了，狐狸准备抓“小公鸡”做午餐 小狗受到了狐狸的嘲笑，很难过 杜鹃 小狗练了 一个星期 杜鹃叫 学得相当不错 就在那几天，人们开始打猎 神枪手猎人向咕咕叫的小狗连开两枪，幸好 没打中，小狗拔腿就跑 小结：同学们根据自己的生活经验和阅读经验，展开了积极的预测。通过阅读课文， 我们了解了小狗的学叫过程和学叫结果，发现小狗学会了喔喔叫和咕咕叫，感受到了小 狗的努力，也体会到了预测的魅力。在阅读过程中，我们看到小狗“惊险遇狐”等情节， 接下来又会发生什么故事呢？ 板块三“对话”故事作者，及时修正预测 1.出示第二幅插图，教师读小狗学小公鸡喔喔叫之后的突发情况，请学生思考泡泡 中的问题。 2.展开预测之前，我们将穿梭时光，去和意大利的罗大里爷爷聊聊天。（教师出示创 建好的豆包智能体，引出和罗大里的对话。） 提示：向罗大里智能体提问：①您故事里的狐狸是什么样的？（奇怪，好玩）②狐狸 觉得小狗怎么样？（很可怜，想帮它）③小狗第一次遇到狐狸心情如何？（害怕，期待）④ 狐狸最可能先对小狗说什么？（打招呼，提问题，教它叫）⑤这次见面会让小狗学叫更容 易，还是又添新麻烦？ 3.师：感谢罗大里爷爷的提示。请同桌两人一组，扮演小狗和狐狸，根据这些线索和课文信息，预测他们的对话。 4.学生角色扮演，分享预测对话。 预设：狐狸看到小狗发出小公鸡的叫声，很好奇，问小狗：“你是小狗还是披着狗毛的鸡？ 你学鸡叫是想把我骗来吗？”小狗：“我是小狗， 我在学叫呢！” 5.出示原版完整故事相关段落并朗读。 “哎呀!”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!” “一个圈套？” “当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。” “我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。” “练习？练习什么？” “我在练习啼叫， ... ...