2.1 世界的物质性 （教案）（表格式） 2025-2026学年统编版高中政治必修四哲学与文化

2.1 世界的物质性 课题 2.1 世界的物质性 1.教学内容分析 “探究世界的本质”主要内容是探究世界的本质以及人与世界的关系。第一框“世界的物质性”，主要讲述了物质和意识的概念，通过论证自然界、人类社会都是物质的，证明了世界的统一性在于它的物质性。 2.学情分析 通过第一课学习，同学们了解了哲学的起源、哲学的基本问题、马哲的产生、基本特征和马克思主义中国化的理论成果，在此基础上再进一步展开对世界本质的探讨，学生能够很轻松的理解，同时在课前又让同学们对本框内容做了充分的预习，所以掌握起来会好很多。 目标确定 1.自然界是物质的；马克思主义哲学中的物质概念；人类社会的物质性；意识是物质世界长期发展的产物；世界的物质统一性原理。 2.能够有效区分马克思主义哲学的物质概念和具体的物质形态，理解意识是客观存在的反映。核心素养目标 1.科学精神：坚持唯物主义的基本观点，尊重自然和社会发展的客观规律。 2.公共参与：运用马克思主义的物质观分析宇宙间一切事物及现象的能力，锻炼理论联系实际的能力。 4.学习重点难点 教学重点：世界的真正统一性在于它的物质性。 教学难点：意识是客观存在的反映 5.学习活动设计 教师活动学生活动新课导入 ：中国载人月球探测任务登月服和载人月球车名称正式确定瞄准2030年前实现中国人首次登陆月球的目标，载人月球探测工程登月阶段任务各项研制建设工作按计划稳步推进。20年来，从嫦娥一号到嫦娥六号，我国建立起完善的探月工程体系，走出了一条中国特色的探月之路。从首幅高分辨率全月图到首幅月球剖面图再到月球背面自动采样，中国科学家获得了大量珍贵的探测数据。相关数据的研究可以为月球、地球甚至太阳系的早期演化的研究提供线索，为世界带来更多新知。月球是怎么起源，今天我们一起揭开月球神秘的面纱。学生活动 结合情境启发思考。 【设计意图】通过学生都能感兴趣的“探月工程”这个时政热点导入，直观明了。营造趣味课堂氛围，为后续知识讲解做铺垫。新课讲授: 议学环节一：观研究月背样品，寻求月球的起源【议学情境】嫦娥六号月背样品又有新发现 关于月球起源，有一种假说称，月球是早期地球受到行星尺度撞击后分离的碎块凝聚形成，没有经历过板块运动、风化等改造，能记录自其形成以来的完整演化历史。相关研究可以为月球、地球甚至太阳系的早期演化的研究提供线索，为世界带来更多新知。 研究团队对嫦娥六号月背样品进行分析发现，月球背面也存在克里普物质层，且月球背面和正面的样品中玄武岩成分相似，表明月球形成初期应存在全月尺度的岩浆洋。 由国家航天局组织的联合研究团队通过研究嫦娥六号月背样品中的玄武岩，验证了全月尺度月球岩浆洋假说，并提出形成月背南极-艾特肯盆地的巨大撞击可能改造了该区域的早期月幔，为探索月球起源和演化提供了关键科学依据。 议学探究：结合议学情境，小组合作，探究以下问题： （1）月球是怎样形成的，是神创的吗？ （2）月壤、玄武岩、磁场等，有异同点，这些是哲学意义上的物质吗？ 议学提示：（1）嫦娥六号月背样品中的玄武岩，验证了全月尺度月球岩浆洋假说。自然界在本质上是物质的。月球按照自身所固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史。自然界是不按照人们的意志演化、发展的，不是神创造的，神创论是属于唯心的。 （2）月壤、玄武岩是看的见摸得着，磁场是看不见摸不着的，他们都是属于具体的物质形态，无论他们是否看得见、摸着着，都在我们的意识之外独立的客观存在着，不以我们的意志为转移，这个特性我们称之为客观实在性。物质与物质的具体形态二者是抽象和具体、共性和个性的关系。 议学小结一：自然界的物质性 1.自然界在本质上是物质的 自然界中的事物是按照自身所固有的 ... ...