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课件网) 题型五 开放探究类 题型点津 开放探究类试题往往以非选择题形式呈现，一般以学生的学习生 活、社会生活或重大时事热点为背景，通过特定的情境设置一定的探 究性课题，立足思维和知识的开放，考查对生活案例的解读和对知识 的综合理解与运用能力，是对高考命题要求理论联系实际的最佳体 现，也是对日常探究性学习课堂的延伸。这类题目的情境设置具有时 代性和地域性，问题设置具有多样性、灵活性和创新性，答案设置具 有开放性、探究性和可行性。 真｜题｜例｜举 （2024·江苏高考21题）阅读材料，回答问题。 科技是发展的利器，也可能成为风险的源头。作为一项试图改造人类 自身、增强人类能力的新兴生命技术，基因编辑、辅助生殖、生命延展等 人类增强技术在造福人类的同时，也带来了一系列的风险和不确定性。如 何在技术发展中找到一剂既不至于承担较大风险又可以汲取技术福利的良 方，是当前新兴生命技术发展的核心问题。 有学者提出要以“负责任停滞”的创新范式发展人类增强技术。这一 范式主张在道德责任的约束下，放缓或暂停不可预见和可能带来危险后果 的创新活动，待其融入社会的效果扩散和呈现后，进行更加准确的风险评 估，对技术加以改进和完善。“停滞”不是停止创新的步伐，而是要给人 类增强技术发展系上“安全带”，让人类增强技术得到更为妥善的应用。 某班同学围绕“人类增强技术：不确定的未来与负责任停滞”展开讨论。 请结合上述材料，以“审慎对待人类增强技术”为主题写一篇短文。 要求：①运用辩证唯物主义认识论相关知识。②紧扣主题，逻辑清晰，结 构合理。③学科术语使用规范，字数在260字左右；不得出现个人信息。 第一步：明确知识范围和主题 本题知识范围是辩证唯物主义认识论相关知识，辨析点是“人类增强技 术：不确定的未来与负责任停滞”。 第二步：审材料，链接教材知识论证 结合材料 要具有情境意识，注意挖掘情境信息所蕴含的知识符号 以“审慎对待人 类增强技术”为 主题写一篇短文 “审慎对待”可联系认识具有反复性、无限性和上升 性，受主客观条件的限制；实践是认识的基础 第三步：整合材料，规范作答 客观事物是复杂的、多变的，人类增强技术带来的风险有一个暴露和展现 的过程，以负责任停滞方式审慎对待人类增强技术符合事物发展的特点。 认识具有反复性、无限性和上升性，受主客观条件的限制，人类对增强技 术的正确认识要经历从实践到认识、再从认识到实践的多次重复才能完 成，负责任停滞是人类正确认识增强技术的需要。 实践是认识的基础，对人类增强技术的认识在实践中产生，随着实践的发 展而不断发展，并要在实践中检验，审慎对待人类增强技术，有利于在实 践中评估风险，完善对技术的认识，促进认识的完善，实现认识的目的， 更好地为人民谋福利。 对｜应｜训｜练 1. （2024·江苏宿迁期末）阅读材料，回答问题。 在2024年“五四”青年节到来之际，习近平总书记代表党中央，向 全国广大青年致以节日祝贺和诚挚问候。 习近平总书记指出，新时代新征程上，全国各族青年听从党和人民 的召唤，在科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等各 领域各方面勇当排头兵和生力军，展现出自信自强、刚健有为的精神风 貌。党中央对广大青年充分信任、寄予厚望！ 习近平总书记强调，今年是新中国成立75周年，是五四运动105周 年。广大青年要继承和发扬五四精神，坚定不移听党话、跟党走，争做 有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，在推进强国建设、 民族复兴伟业中展现青春作为、彰显青春风采、贡献青春力量，奋力书 写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。 结合材料，运用 ... ...
