礼物诉真情 妙思现风格 ———《麦琪的礼物》教学设计 根据大纲的要求，教师在教学过程中，在着重培养学生的小说鉴赏能力，在整体上把握小说文本的内容，感受人物形象，品味小说语言，领悟小说的主题。同时，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。本文的故事情节相对而言比较简单，以高二学生的阅读和理解能力，完全可以自行理清小说的情节，并对小说中的人物形象有一个初步的感知，故而，我确定本课的 教学目标为： A、了解有关欧亨利的文学常识。 B、在预习课文的基础上，梳理概括情节。 C、引导学生自主分析主人公的形象，体味“人性美”。引导学生关心体贴他人。 D、分析小说的人物描写方法，重点突出行动和神态描写。 E、把握欧亨利的写作风格，使情节跌宕起伏的悬念，出人意料的结尾。 这五个目标的设置符合学生的认知规律，即整体感知———局部思维———迁移拓展———回归整体。 教学重难点： C、D是教学重点。 E又是教学难点。 三、教法： 根据本课的教学目标，我制定了本课主要采取的几种教学方法： A、拓展探究法。引导学生在文本感知的基础上，深入探究自己的感悟，以及发现的问题。 B、讨论法。引导学生自主讨论分析他们的感悟及问题。互相补充归纳。 C、比较法。引导学生自己写一个结尾与原文比较，体会欧亨利式结尾的效果。 D、运用多媒体课件辅助教学。 以上的方法突出发挥的是教师的主导作用。 四、学法： A、探究法。主动参与，互相学习。 B、质疑法。主动提出教材中有价值的问题。 C、总结归纳法。将讨论分析的结论归纳总结。 D、情感体验法。回到生活中体会类似的真挚情感。“让学生带着社会生活的体验走进课堂”解读课文，“让学生带着对社会的理解”走向生活，让学生在感悟中体验爱的真谛，培养学生尊重他人的爱，学会去关爱他人。 以上方法突出的是学生的主体地位。 五、教学过程： 1）导入课文 要研究独特的“欧 亨利手法”，应首先了解独特的欧 亨利创作生涯———这是我们要步入迷人的欧 亨利艺术殿堂进行探索的必经之路。因此，我先由日常的礼物来引起学生的情感的亲身体验再导入一个引人入胜的故事迅速集中学生的注意力，激发其探究的热情。 2）作者简介。 3）明确故事情节，以一副对联的形式考察。 4）老师导学“读小说，第一感觉很重要。读完课文后，你一定会觉得文章某些地方令你怦然心动、过目不忘。或者是它的某个片段细节，或者是它的感人思想，或者是它的富有新意的写作构思。请大家来说说你的感悟及疑问，比一比，看谁说得有水平，有深度。 研讨、解决问题。（学生发言，分析，生生间展开对话，相互补充。教师引导，梳理，补充，总结，拓展。） 5）总结梳理，回扣目标： 请学生谈谈这节课的收获。 我以上的教学设计主要要体现的是学生作为阅读主题的独特个性。在教师的引导下，学生自己提出问题，分析问题，解决问题。培养学生总结归纳的能力。希望学生能够通过学习这一篇欧亨利的名篇，了解欧亨利其他短片小说的大致风格。也希望学生通过学习这一篇构思巧妙的小说，在以后的小说阅读练习中，能够说清楚悬念与“欧亨利式”结尾的妙处。 六、具体教学过程如下： 教学过程： 一、新课导入： 这几年我们常看到一则广告，“今年爹妈不收礼，收礼只收脑白金”。送礼是中国人的习俗，在农村，二两糖，一瓶酒，表达的是亲朋之情，于你们，一张贺卡，一个笔记本，表达的是同窗之谊。你们也一定收到或送过那饱含浓浓深情的礼。 （解说：由学生的亲身体验引出下面的故事，为走进欧亨利的故事做情感铺垫。） 这里有一个感人的圣诞礼物故事：在1899年的圣诞节即将来临的日子里，美国一所监狱里，一位囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁。他冥思苦想着可以挣到钱的 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
